杏坛初露汲经验 观摩优课促成长
梁庄二小 张添添
博学而不穷，笃行而不倦。为了更好地落实新课标理念，进一步提高教师的专业素养和教学能力，夯实教师基本功，构建有深度和广度的课堂教学，金秋十月，梁庄镇第二中心小学数学教研组围绕“平行四边形面积”开展了“观看名师课堂”教学研讨活动。
观看名师课堂
首先以五年级上册第六单元《平行四边形面积》为主题，在网上搜索名师课堂实录，老师利用课下时间观看视频并写听课记录。认为可以汲取的优点在老师研讨时进行分享，及时更新教育教学理念，提升老师的专业成长。
主持人张添添老师观看了《平行四边形面积》这一课，感触很多，有很多优点值得我们学习。
衡老师为了营造宽松和谐的学习氛围，鼓励学生敢想、敢说、敢做、敢真实的表现自己，如在猜测平行四边形面积的计算时，让学生敢于发表自己的见解。
衡老师在教学过程中注重渗透数学思想方法。先让学生回忆长方形面积如何计算，引导学生先用单位面积的度量和数方格的方法。衡老师设计数一数、拆一拆、剪一剪、拼一拼等学习活动，让学生经历平行四边形面积计算公式的推导过程，促进学生的猜测、验证、抽象概括等思维能力的发展，在公式推导过程中感悟转化思想、推理思想和一一对应思想，为学生学习三角形和梯形的面积奠定基础。教学过程中落实了新课标，发展了学生的核心素养。
通过小组合作探究，让每个学生动手，动脑及动眼，小组内交流各自的看法，在小组汇报环节，尤其是小组长个人提出谁还有补充时间锻炼了学生的语言表达能力。语言具有亲和力，简短的几句话重点突出，引领整个课堂，激励性的语言丰富。我需要用这样的语言来美化我的课堂。
其他老师补充：
李少老师认为衡老师执教的《平行四边行的面积》这节课中，着重让学生通过剪、拼、摆等动手操作的活动来主动探究平行四边形的面积计算公式，在自主得出平行四边形的面积计算公式的同时，又培养了学生积极参与、团结合作、主动探索的精神。我觉得这是一堂促进学生全面发展的课堂，体现新课标理念的课堂。
谢晶老师讲到，衡老师这节课由长方形面积转化成平行四边形的面积，让学生体会到数学的转化思维。课堂上通过剪一剪，拼一拼的活动让学生感受平行四边形的面积与长方形面积的联系，锻炼了学生的动手动脑能力。最后的练习虽然不多，但是比较有效。衡老师的语言简练，严谨，非常值得我学习。
王晓丽老师观看后，认为衡老师这节课采用让学生动手实践、合作学习等多样化的学习方式去自主发现平行四边形的面积计算公式。在共同操作中，学生积极动手、动脑，从不同角度思考，将平行四边形转化成一个长方形，并通过观察讨论，发现了长方形与平行四边形之间的关系，从而总结得出平行四边形的面积计算公式，而且还使学生初步认识了转化这种数学方法的运用。
马佳佳老师认为衡老师在本节课的教学过程中充分体现了"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者"这一点，发挥了学生的主体作用，着重培养了学生通过剪、拼、摆等动手操作活动来让学生主动探究平行四边形的面积计算公式，掌握了平行四边形面积计算公式并能解决实际问题，在整个教学过程中，老师始终鼓励学生自己去发现，自己去思考,自己找到最优的解决办法,这样就激发了学生学习的积极性,激活了学生的思维,让学生最大限度的参与到探索新知识的教学过程中。
李高峰老师听了衡老师的这节示范课，我认为这节课很好的体现了学生的主体地位，学生发言多，讨论多，学生素质确实很高，但另一方面，一节好的课也是学生成就了老师，我们平时应注意学生喜欢的养成，综合素质的提高。
张永佳老师听了衡雍老师讲了《平行四边形的面积》，收获很多，有很多地方值得我学习。衡雍老师通过让学生提出猜想—操作验证—得出结论。在猜想的过程中学生大胆发表自己的看法，通过学生动手数一数，剪一剪，拼一拼，等过程验证平行四边形面积推导公式。新课标中提出:要引导学生“转化”的思想，推导平行四边形的面积公式，形成空间观念和推理意识。培养学生的核心素养。把不会计算的面积转化成会计算的图形。
张金金老师听了这节课，认为教学重点在于让学生体验面积公式的推导过程。衡老师在教学过程中，很好地体现了这一点，他在学生已有的知识经验基础之上，导入部分通过复习以前所学习的四边形、四边形的面积公式等环节，激发了学生的学习积极性，给学生充分的营造了学习氛围，使他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，并通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生的空间观念，渗透转化的思想，培养学生的观察和分析能力。
袁老师听了衡老师讲的《平行四边形的面积》一课，感受到了教育大伽的风范，教学设计合理，语言精炼，驾驭课堂如行云流水一般。这显然是这位老师平时在教学业务上下足了功夫，多年积淀所成。这是我以后需要向衡老师学习的地方！
潘老师观看后的感悟是：
1.学生养成习惯很好，衡老师在出示小组探究的要求时，学生能安静的听，认真的看，并且还能做到有效交流，学生有条理的汇报，学生汇报完能够问学生，同学们对我的汇报还有没有疑问。
2.结合新课标，对学生进行德育教育。
3.教学重点难点部分借助操作理解，体现了以学生为主体老师为主导，衡老师教学时结合具体的实例和操作，帮助学生整体感知平行四边形的特点。不仅突出了图形之间的联系，使学生体会到图形之间是可以互相转换的，还把学生认识的图形的过程设计成“做”图形的过程，有利于改善学生的学习方式，发展能力。
高山仰止，景行行止，虽不能至， 然心向往之。在名师的智慧课堂引领下，我们的数学课堂定会在互动思维中“碰撞”出新的“火花”。愿我们的数学组老师不断提升自己教育教学的能力，播撒数学的种子，向下扎根，向上成长。
转自：“内黄教研”微信公众号
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