教而有思，研之笃行​

教而有思，研之笃行

——二年级数学教研活动

后河八小 蔡丽娟

“满目秋光染碧空，合作共研正当时。”为不断适应新课标需求，充分发挥教师的集体智慧，提高教研和备课效率，营造浓厚的研讨氛围，二年级数学教研组在中心校二楼开展了集体备课活动，大家齐聚一堂，在新课标的指引下，凝聚集体智慧，共同研讨新策略。

集中学习，明晰方向

本次二年级集体备课活动由数学教研组长蔡丽娟老师主持，集备内容以人教版二年级上册第四单元《表内乘法（一）》为主。蔡老师首先阐述了本次集体备课活动的目的，即通过集体备课提升教师的团队合作精神，探索集体备课的新模式，精研细磨，促进教学质量与教学能力的提高。同时，明确并布置了常规工作检查的要求，全体数学教师要以核心素养为导向聚焦核心问题，设计探究任务，重视课堂评价练习。

依标扣本，深度解读

首先，张海燕老师由单元分析入手，对第四单元进行了解读、学情分析、核心问题设计等等。本单元教学重点是激发学生学习乘法口诀的兴趣，熟记2、3、4、5、6的乘法口诀。针对以上教学重难点，张老师指出在教学过程中应明确乘法口诀的含义和来源。通过摆一摆、说一说、比一比等活动，培养学生的操作能力和归纳意识。在学习5的乘法口诀的基础上，学习2、3、4、6的乘法口诀。根据学生已有的知识经验，先领着学生复习5的乘法口诀，说一说5的口诀有几句，每相邻两句口诀相差几，为学生总结2、3、4、6的乘法口诀做好铺垫。在学习的过程中，因为有了5的乘法口诀的基础，在探究2、3、4、6的乘法口诀时，特别在学习3的乘法口诀时，对学生半扶半放，让学生通过用3根小棒摆一个汉字来主动学习，列出乘法算式，根据乘法算式编写口诀。学生很快就变成"一三得三"，追问学生是怎样想的，有学生就说是用5的乘法口诀想出来的，体现了学生的主体地位，同时学生的学习兴趣浓厚。对2、4、6的乘法口诀的教学，让学生自己编口诀，由易到难，层层深入，符合学生的认知规律，使学生能积极的参与到学习中来。

接着，袁慧玲老师针对第四单元的解决问题进行详细的解读，本节课的重难点是使学生学会解决乘法应用题和加法应用题，分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。通过小组合作活动，增加学生参加讨论和表达的机会，培养学生分析比较不同题型的能力。低年级学生的分析能力较弱，对于学过的一些简单加法应用题和乘法应用题，往往模糊不清，甚至颠倒运算。袁老师把容易出现的一些问题进行归纳综合，让学生对题目进行分析，并正确列式计算。计算以后再全面地看一看，这些题目中什么情况下用加法计算，什么情况下用乘法计算。学生通过观察分析，总结出了：题目中如果有“和”、“比谁多”字样的都用加法计算；题目中如果有“积”、“乘数”字样的都是用乘法计算。因此在平时教学中对学生遇到的一此含糊不清的问题，教师要善于帮助并引导学生进行分析，然后让学生进行比较总结，这样才会收到意想不到的结果。

集思广益，深入探讨

整个备课过程大家都能认真思考，各抒己见，畅所欲言，直言不讳地阐述自己的观点，在欠缺的地方能友善地提出自己的见解并给予帮助，在产生共鸣的地方表现出来认同和赞扬。全体数学教师积极参与研讨，群策群力，深入探讨教学实践中的问题和困惑，有效完成本次集体备课活动。最后，教研员王利军老师要求每位教师都要认真研读新课标，认识到必须更新原有的教学观念，转变原有的教学方法，改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以学生发展为本，把新课标落实到具体的教学活动中，最大限度地发展学生的核心素养。

“教而不研则浅，研而不教则空”。本次集体备课活动的开展，为老师们提供了一个集思广益，整合教学智慧，提高自身教学能力的平台。今后老师们定会凝心聚力，踔厉奋发，不断储蓄能量，力争为学生打造更高效的课堂。

转自：“内黄教研”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！