数学教研 幼小衔接 | 精进臻善，衔而有道

10月25日，秋阳明媚，温暖人心，常州市第二实验小学教育集团数学组在翠竹校区开展了“幼小科学衔接”专题教研活动。本次活动由路叶娜副部长主持，马美南副校长、两校区一二年级数学教师、翠竹幼儿园师生代表共同参与了本次活动。

课堂教学 立意展现

李漫玲老师执教一年级数学《认识加法》一课，她首先尊重儿童的年龄特征和身心特点，在教学前测的基础上调整教学目标和教学侧重点，设计了游戏化的活动让大班和一年级小朋友不断感悟加法意义，知道“把两部分合起来可以用加法来表示”，并由扶到放，不断引导学生发现可以想分合算加法。从教学后测中能明显感受到孩子们在理解加法意义、演绎加法情境及分合与加法之间联系的感悟三个方面的真实生长，有效落实了幼小衔接中学生学习目标的连续性和进阶性。

互动评议 双向滋养

一节课从最初到呈现，样态的变化之间有着丰富的内涵支撑。评议环节，年级组教师纷纷结合磨课过程和自己班级的教学情况，与大家分享了真实的感悟。

执教的李漫玲老师是刚刚走上讲台一个多月的年轻老师，她从教学语言、环节设计、情境创设三个角度阐述了4次教学的改进与逐步清晰；周燕老师从加法意义的感悟、活动组织多元、学生表达培养等方面分享了听课感受；郑洁君、潘茹婷、孙悦、黄文静老师也分别结合自己的教学，在对比中明晰教学意图，分享细节处理的差异方式，备课组长郑学琴老师和汪水清老师欣喜地表示看到了李老师几次教学的蜕变。参与活动的翠竹幼儿园袁老师更是有感而发，从幼儿园的班本课程、生成教案，从小朋友大班和一年级的课堂座位安排差异、看图三句话的表达教学等方面，呈现了数学幼教一隅，解开了一年级数学教师的困惑，也让我们进一步明晰了加法意义教学的育人意义和方向，使本次幼小衔接活动达到了的双向教学反思的效果。

专题交流 引领发展

专题交流环节，许芸雅老师以《运算意义整体教学思考》为题，结合自己的前期学习与思考整理，为大家分享了加、减、乘、除，四则运算的教学结构，着重讲述了低年段运算意义教学中的一致性贯穿，特别是加法、减法的意义感悟要精心设计教学，让学生在丰富的情境中充分感悟提炼，实现概念抽象，延续到乘法、除法，则可以创设半抽象的数学教学情境，在概念获得过程中实现学习进阶。

马校长鼓励在座的年轻教师：磨课经历是最好的成长催化剂，李漫玲老师抓住机会，大胆展示，磨课过程中不断内化，受益的不仅仅是老师自己，还有老师的近百名学生。希望每一位年轻老师都迈出勇敢的第一步，也希望备课组教研组继续用研究的思维方式和教学行动投入日常育人工作，职业幸福感内隐于我们的创造性劳动中。

每一次教研活动都记录着我们的日常耕耘，记录着我们的思想碰撞的火花，与团队年轻老师的成长足迹。以研促教，以教提质，以心育人，教学相长，我们永远在路上！

转自：“常州市第二实验小学”微信公众号

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