​期初教研员会 | 实践反思、学习进阶与头脑风暴

在新课标深入全面实施、优质均衡教育发展日益迫切、教研员队伍不断调整的情况下，如何实现教研员自身素养提升？如何提高教研质量？教研如何为“双减”提供支撑？如何提升学生的核心素养？......

面对这些新变化，教研要给出自己的思考和实践。2023年9月1日上午，青岛市全体小学语文教研员在青岛枣山小学召开了期初工作会议。会议由青岛市小学语文教研员崔志钢老师主持。

本次活动在以往教研活动基础上进一步突破，以“学习-发现”为主线，采取“问题反思——实践交流——观点碰撞——未来展望”的策略，统一思想，达成共识，丰富策略，聚力前行，更好地引领全市小学语文教研工作的深入开展。

一是做好命题评价的设计与反思

命题能力是教研员的关键素养之一，如何在新课标之下提升命题设计和评价质量，实现以考促教促学的效果，李沧区教育研究发展中心的史超老师做了题为《三年级期末质量监测命题的策略与反思》的专题报告。

史老师结合自己多年命题的经验，围绕提升学生的语文学科核心素养，从情境化命题的依据、三类情境的理解与运用，情景化试题的设计三个方面进行了分享，明确了三年级情境化命题评价的导向。史超老师指出，教师转变教学理念，由教知识向学语文、用语文转向，更加注重语言文字、语言经验的积累和运用，把学生引向广阔的语文实践中。同时，对命题的情境化的运用进行了反思。

二是做好教学成果的提炼策略

教学研究既需要仰望星空，又需要脚踏实地，教学成果是教研工作的重要标志，它不是花架子，而是在真正的教学实施过程中生长出来的，对教学真正管用。但教学成果的提炼需要付出很多心血进行梳理和材料撰写。为提高教学成果提炼能力，胶州市教体局教学研究科的张淑英老师以自己“整本书阅读”教学方面的实践与思考，进行了题为《基于儿童立场的“整本书阅读”教学的实践与思考——教学成果的提炼与梳理策略》的分享。

张老师从申报书和佐证材料两个方面进行解读，她谈到，作为老师做好教学成果的基础是选对方向，长期做好一件事，成果是水到渠成、顺其自然的事情。选择整本书阅读，是因为其对培养什么样的人大有裨益，整本书阅读为儿童的幸福成长奠基，为儿童的可持续成长蓄力。结合成果实践，她分享了成果概要撰写、实施过程、成果创新点和影响力等方面进行解读。通过自己和团队大量的研讨、课例、论坛、论文和辐射带动效果，显示出教学成果蓬勃的生命力和影响力。

三是做好教研工作的策略与思考

面对教研队伍调整，新教研员不断加入和教研岗位要求不断提升的形势下，如何让新教研员迅速适应教研岗位要求？如何全面做好教研工作规划、听评课研究、新课标培训、课程实施、教研活动组织、教师素养发展等工作，市北区教育研究发展中心的吴丽平老师做了题为《大单元全景集备：小学语文教研机制改革的新引擎》的专题分享。

吴老师从大单元全景集备的结构特征、流程再造、工具研发和整体教学设计等方面，介绍了市北区小学语文大单元全景集备模式，深入探讨了以大单元全景集备为导航标践行新课标理念，提高学生核心素养和教师专业素养的有效路径及实操策略，对教研工作如何组织开展和流程再造，给出了自己的工作建议。

四是学科教研工作的回顾与展望

站在新课改的风口上，为推动全市学科教研工作深入实施，市教科院小学语文教研员崔志钢老师做了题为《守正创新、深化研究、聚力前行——提升小学语文教研质量》的专题报告。崔老师从反思教研问题——望闻问切、品质教研建设——多管齐下、做好工作落实——精益求精三个维度进行了阐述，结合大量教研案例全面深入的分析和引领。

他深入反思了当前学科教师发展问题、教学实践问题和教研成效问题，发映出改进和提升教研工作的迫切性；提出了规范教学设计、推进课标研究、做好教材解读、深化课堂实践、做好命题设计的策略，在创新实践中注重教研特色发展；指出细致做好常规教研工作，做好教师专业发展的思路，引领教师读书和实践，不断提高教研员自身的水平。

心中有梦，眼里有光，脚下有力量。相信此次会议的召开，必将会为新学期的小学语文教研工作开启一盏明灯，为全市语文教学质量的有效提升、教研成果的大力突破和新课标的实施奠定坚实基础，为义务教育优质均衡发展贡献力量。

新的学期，让我们一起携手并肩，砥砺奋进守初心，笃行致远向未来！

转自：“青岛市小学语文教研”微信公众号

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