滕南中学2023-2024学年度聘任教师暑期培训活动简报（第二期）
潮平岸阔风正劲，青春扬帆正逢时。8月22日下午，滕南中学2023—2024学年聘任教师培训开启第二单元内容培训。这一单元主要由侯凤琴校长和李树军校长主讲，分别对学校“问题导学 当堂达标”课堂教学模式和《义务教育课程方案》进行解读。培训会议由张涛主任主持。
张涛主任主持会议
01
侯凤琴校长对“问题导学 当堂达标”课堂教学模式解读
主讲人 侯凤琴校长
侯校长从教学理论基础、教学模式简介、模式核心内容、课堂教学操作流程、教学评价标准五个方面来解读“精·和”新课堂教学模式。
对于“精·和”新课堂教学模式，讲学案是推进“问题导学 当堂达标”智慧课堂的有效载体；自主学习是推进“问题导学 当堂达标”智慧课堂的能力支撑；合作探究是推进“问题导学 当堂达标”智慧课堂的形式保障；展示提升是推进“问题导向 当堂达标”智慧课堂的有效手段；达标检测是推进“问题导向 当堂达标”智慧课堂的质量保障。
侯校长详细讲解学案的编写
课堂操作要点，包括六要素、三突出、两体现、落实靠四化。
问题、导学，自主、合作，展示、检测；突出问题，突出导学，突出检测；体现智慧，体现“精·和”；落实靠知识问题化、问题层次化、解决合作化、拓展训练化。
课堂教学流程
最后，侯校长针对问题和智慧提出了两点说明:
（一）问题设计七大原则:
(1)目标引领性领性原则。(2) 学科本源性原则。(3)最近发展区原则。
(4)启发性原则。(5)任务驱动性原则。(6)关联性原则。(7)引申性原则。
（二）智慧课堂共性
(1)师生思维共振，情感共鸣。(2)人人参与。深度思考。
唤醒智慧的课室:
引导争辩的课堂、充满疑问的课堂、凸现探究的课堂、走向生活的课堂等。
智慧谋堂的基本要求:
知识与智慧同步生成、道德与智慧同步发展、“互联网+智慧课堂”。
02
李树军校长解读《义务教育课程方案》
主讲人 李树军校长
李校长从指导思想、修订原则、主要变化、培养目标、基本原则、课程设置、课程标准编制与教材编写、课程实施等几个个方面解读了新版《义务教育课程方案》。
本次修订的主要变化有两点:
课堂方案上：完善了培养目标, 结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求；优化了课程设置，进行九年一体化设计；细化了实施要求。
课程标准上：强化了课程育人导向, 各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求；优化了课程内容结构，增强内容与育人目标的联系，设立跨学科主题学习活动；研制了学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施和考试评价等提供依据；增强了指导性, 细化了评价与考试命题建议，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么” “教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用；加强了学段衔接，依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。
李校长解读基本原则
《义务教育课程方案》（2022版）培养目标是有理想、有本领、有担当；新增了基本原则：方向上坚持全面发展，育人为本，对象上面向全体学生，因材施教，目标上聚焦核心素养，面向未来，实施机制上加强课程综合，注重关联，育人方式上变革育人方式，突出实践。
李校长再次强调，课堂教学要根据课标，制订教学目标，围绕目标，设计问题，学生带着问题学习，用问题引发学生思考。最后，李校长鼓励新教师，脚踏实地做实事，机会留给有准备的人。
我校新聘任教师利用暑假的宝贵时间进行“充电”，认真参加新课改培训学习，以期不断提高认识，树立新课程理念；转变教育教学方式，提高教学质量。
针对下午的学习，教师代表们感悟颇深：下午的学习都是和教学相关，教学理论，课程纲要、设置，教研活动，学习是最大的福利，人非生而知之，学之而知，每次学习都会有不同的收获，所谓“磨刀不误砍柴工”，用心去学，在做中学、用中学、创中学，落实好行动，突出实践。另外学好要用好，多多锻炼，对能力提升会有更大的帮助。
教师的成长不是一蹴而就，但千里之行始于足下，涓涓细流总有一天汇成河流，愿各位新教师能在三尺讲台上书写不一样的青春，谱写自己人生新篇章。
转自：“滕南教学教研室”微信公众号
如有侵权，请联系本站删除！
