以情智课堂厚植学科核心素养

新课标背景下，我们在教育教学中应注重启迪学生情智，让课堂充满思维的张力和生命的活力。对学校而言应层层推进，从目标确立、内容完善、模式构建、策略丰富、评价改革等方面探索构建情智课堂。

首先，构建情智模式，开启素养之旅。课题研究小组结合学校实际，构建了“四环八步”的情智课堂基本模式，“四环”为课堂教学的四大环节，即启动情智—初生情智—发展情智—提高情智。每个环节，又分为两步：静心入学、激趣诱学；提纲导学、充分自学；交流互学、情境促学；总结拓学、测评补学。各学科根据学科特点研发了学科情智课堂模式，通过研讨课、公开课、大比武、校外联谊等一次次实战打磨，逐步完善模式。

其次，探索实施策略，促进情智共生。一是以信息技术启情。各科教师深挖教材中的“素养落地点”，借助“全国数字化校园”的优势，利用多媒体课件、展台投屏、Pad推送互动等创设有趣的情境，让学生乐学善思。二是以思维导图提智。我们推行教师“思维导图+”备课与板书，清晰地呈现课堂“素养训练点”。学生耳濡目染，学会用思维导图梳理收获，学科素养得到有效提升。三是以故事教学激趣。提倡教学内容故事化，倡导教师以知识点等为线索，借助鲜明生动的故事，让学习过程变得轻松有趣，形成对学科素养提升关键点的深度理解。

最后，创新素养评价，激励全面发展。一是多维评价，打造多元化、多维度、全方位的评价方式，让评价更全面，尊重学生的特点和差异。多维评价激励学生逐步将学科核心素养内化于心、外显于行。二是智慧评价，充分利用学校全国一流的数字化设备，开发网格化评价系统，让评价从低能高耗走向便捷高效，从零散无序走向综合贯通，从各学科教师各自为政走向整合互通。三是趣味测评，根据小学生的年龄特点，各类测评更注重情境化、趣味性。趣味性的评价方式，激发了学生潜能，让学生乐学善学，获得满满的成功感。

（作者单位：山东省烟台市牟平区实验小学）

本文转自微信公众号“中国教育学刊(ID:zgjyxk)"

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