读书笔记 | 《初职教师20个怎么办》（十）——组织不好小组讨论，怎么办？

本节内容主要介绍了三个方面的知识：小组讨论教学中的常见问题；小组讨论的策略；小组讨论学习是实现课堂教学个别化的有效途径。

读书笔记

小组合作在现在的学校已经不是新鲜事务，但是问题几乎是相同的，那就是合作的问题（任务）有没有合作价值？有没有必要合作？合作没有分工或者分工不合理，没有对合作任务的评价，特别是过程性的评价，没有展示、质疑、点评环节等。（编者注）

本书也介绍了几个常见问题：

一是讨论进入的时机不当。

二是讨论时长的设定不当。

三是小组成员的组成不当。

四是教师扮演的角色不当。

五是问题设定难度不当。

六是讨论结束方式不当。

如何解决这些问题呢？

作者给出以下策略：

一是有效分组。

二是学生角色定位与角色互置。

三是问题设定与教师调控。

关于小组合作与课堂教学个别化，作者给出了很好的建议：

对一些事实性的知识，处于学生最近发展区、通读教材就能读懂的知识，如定理的来源、简单的证明等，采取独立自主学习的方式较好。而对一些隐藏在定理背后的、与其他知识的联系及规律，或者“为什么”等内容，采取小组合作学习的方式效果比较好。而定理的归纳、提升，学习方法的总结等则应采取老师精讲的方式。

转自：“初始化工作室”微信公众号

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