“你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想 ”怀着不断进步的思想，2023年8月21日，罗云燕教研工作室成员在主持人罗云燕老师的带领下，齐聚教研基地，参加暑期线下研修活动。
活动由主持人罗云燕老师主持，整场活动分为上午和下午两场。活动伊始，罗云燕老师强调了此次研修的目的及意义。她强调，根据教师发展中心的要求，工作室要主动研修，主动成长，要求我们工作室成员要有高度的思想认识，利用工作室的各项活动，使自己尽快成长起来。此次活动采取线上和线下相结合的形式进行两天的主题研修，线上为观看课例并写好评课稿，线下为一天的讲座学习。
接着齐昌小学的刘巧洪老师为成员们带来了《新课标下的着力阅读之“厚”》的讲座，她从课标的新变化谈到课程内容的变化，从而提出在日常教学中如何适应新的变化，特别讲到在教学设计中如何走向“厚”的阅读，语文教师应该注重从一课书走向一本书，从一课书走向一个人，从一课书走向一类书，这样能更好地引导学生的语文素养。
然后来自大坪中心小学的陈嘉欣老师给我们分享了《母鸡》教学反思，她就自己是如何用学历案来完成这篇课文教学的过程做了详细的说明。这个讲座让成员们进一步了解了什么是学历案，进行学历案教学会遇到什么问题，又该如何解决，让我们都明白了学历案的教学设计是基于大观念和核心素养导向的教学理念的。
下午场，主持人罗云燕老师带来了精彩讲座《基于核心素养导向的“四课”技能探索》，罗老师的讲座干货满满，她就上课、说课、听课、评课即“四课”的技能做了分析与阐述，同时配以大量的经典案例，让每位成员都有很大的收获。最后，罗老师总结，我们要努力做到让学生喜欢你的学科，让学生喜欢你的课堂，让学生喜欢你的为人。人因梦想而伟大，又因坚持梦想而成长，让我们全体成员脚踏实地，立足成长。
8月22日，大家按照要求观看《西江月.夜行黄沙道中》了课例，撰写了评课稿，结合主持人罗云燕老师讲座中的评课要点进行点评。
《西江月.夜行黄沙道中》评课稿
兴宁市实验学校 陈文香
读是古诗词教学中的重要方法，是目视其文、耳闻其音、心悟其情、意会其理的综合阅读活动。老师的这节课就是读的教学方法的范例。老师的目标设定由浅及深，由易入难，从读通、读懂再到读透，层次十分分明。整个授课过程从泛读到精读，从理解词义到寻找理解优美句子，再到最后的总的思想感情的升华，各个环节十分紧凑，环环相扣。
首先，老师在配乐范读后要求学生读准字音，读通古诗。老师的范读特别好，快速地将学生带入到课文的情境中，激发了学生学习的兴趣。同时，老师的范读给了学生抑扬顿挫的榜样，学生的朗读自不会差。
其次，利用停顿读出节奏和韵味。在读出节奏和韵味时，老师没有整齐划一地要求学生怎么读，而是放手让学生尝试。在“七八个星天外，两三点雨山前”这句比较容易断句错误的句子时，老师让学生理解句意后再来想想如何停顿，轻松突破了难点。
接着，读中悟情。教师从多角度创设情境，注重引导与培养学生的理解能力，语感能力，想象能力及思维能力。老师让学生读自己喜欢的优美句子的同时，要学生说出自己在此句中感悟到的作者的情感，并在头脑中想象画面再读句子，促使学生多元化思考。同时老师还注重引导学生对整首诗内在思想感情的把握，聚焦关键问题，引导学生从浅入深的把握作者的思想感情。
这样分层指导朗读，让学生自读自悟，品读赏析，感受语言美，自觉积累美。诚然，朗读训练是语文教学中不可忽视的方法，在读中理解，读中感悟，领悟作者的精彩之笔、匠心所在，真正体会文章所蕴含的思想感情，受到美的熏陶，逐步提高学生的语文综合能力，那是终生受益的。
《西江月·夜行黄沙道中》评课稿
兴宁市大坪中心小学 陈嘉欣
《西江月·夜行黄沙道中》是一首优美的辛弃疾词，通过深入剖析这首词作，本节课旨在让学生深刻理解古代文化底蕴和词人的情感世界，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教师在教学过程中采用了多种方法，如提供背景材料和国画欣赏等方式，丰富了学生的文化知识，让学生更好地理解作品所表达的情感和意境。同时，教师注重学生的个性化阅读和思维能力培养，通过有梯度的读和小组交流等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教师在教学过程中注重互动和合作，采用了问答、朗读、想象、小组交流等多种方法。教师珍视学生个性化的感受、体验和理解，注重学生思维能力和创新能力的培养。同时，教师通过创意的导入方式和审美创造的引导激发学生的兴趣，让学生在愉悦的氛围中感受诗词之美。这些方法和做法符合新课程标准“以探究为核心、以问题为导向”的要求。
此外，教师注重拓展词的文化背景，丰富了词的文化底蕴，丰满了辛弃疾的形象。教师不忘对词人和写作背景作简单的介绍，让学生更好地理解作品所表达的情感和意境。这种方法符合新课程标准“培养学生终身学习能力和文化素养”的要求。
这一节课，教师为学生营造了自由、开放、互动的学习空间，注重培养学生个性化阅读和思维能力，激发了学生对诗词之美的兴趣。通过这种教学方式，学生不仅提高了阅读理解能力和语言表达能力，还培养了终身学习能力和文化素养。这种教学方式值得我们在今后的教学中探索和借鉴。
《西江月·夜行黄沙道中》评课稿
兴宁市黄岭小学 柯苑玲
今天观看了一则课例《西江月夜行黄沙道中》，反复观看了好几遍，每次关注的点都有所不同，但其实都有意识地去发现教师在这篇文中具体是如何落实语文核心素养。
这首诗词只字不提一个“喜”字，内容也是一些极其平凡的景物，排列的顺序也是随性而写，但在这位老师循循善诱的引导下，词人喜悦之情清晰地传达到学生的心田，通过多种方法落实了语文核心素养。
文化自信
一幅清新淡雅的水墨画展现，意境深远，有农田、有山岭、有茅店还有溪流，老师接着说：“据说辛弃疾常常在这里步行游览，在写这首词时他已经退休7年了，这一年的夏天的一个夜晚，他又一次夜行黄沙道中，把自己的所见所闻都写到了这首词中。”不仅提供了背景材料，也感受到了国画的魅力，为接下来的感悟词人的“情”起到了推动的作用。
语言运用
俗话说：书读百遍，而义自现。学习古诗无外乎也是多读多背，这位老师引导学生进行有梯度的读，先读准字音，读通句子，读好停顿，重点指导“七八个星天外，两三点雨山前”的正确停顿。句子都能读通顺了，接着提出学习要求：想象画面，说说辛弃疾的所见所闻。学生纷纷分享自己读懂的句子，老师引导学生不仅要说出来，还要想象画面，这样读出来就更有味道了。
学生就这样读着读着，好像读懂了文章大意，但还不知道到底表达了什么样的情感，教师引导小组合作交流，从字里行间去寻找这首词的“情”，学生在交流中碰撞出了不同的思维的火花。
思维能力
真知灼见，首先来自多思善疑。《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》一诗一词都是写夜月的景色，但表达的情感却有所不同，《宿建德江》这首诗都围绕一个“愁”字，而《西江月·夜行黄沙道中》完全找不到一个形容心情的词语。通过对比、分析，学生猛然发现原来表达情感的手法可以寄托在景物当中，从中也感受到了词人的浓浓的爱国情怀。
审美创造
人们常说兴趣是最好的老师，开篇以一首童声歌唱的方式，营造了轻松愉快的氛围。这首歌其实是辛弃疾的另一首词《西江月·村居》，这种方式很好地结合了艺术和文学，丰富了学生的感知和体验。童声歌唱诗词音乐，原来诗词音律是这么的美。这种导入何尝不是一种创意，极大地激发了学生的学习兴趣。
想象是灵魂的眼睛，引导学生通过想象画面，丰富诗句的内涵，感受夜行中的画面美，从平平淡淡的字里行间体会诗词中蕴藏的家国情怀。
交流，才会知道头脑风暴；探索，才会知道任重道远；进取，才会知道研修辉煌！收获是喜悦的，同时，这次暑期研修也播下了希望的种子。愿此次培训点亮我们专业发展的方向，点亮我们成长的目标灯塔。
转自：“兴宁市小学语文罗云燕教研工作室”微信公众号
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