作者简介
西安外事学院人文艺术学院教育系小学教育专业20级王欣。在校期间获得小学教育教师技能大赛优秀奖（院级）、解剖学绘图大赛三等奖（院级）。
一、教材简析:
《画杨桃》是部编版二年级下册的一篇精读课文。本篇课文讲的是“我”根据自己看到的,把杨桃画成像是五个角的东西,同学们觉得好笑，而老师却坐到我们位置观察，接着同学们在老师的引导下也感受到从不同角度看杨桃,杨桃确实会不一样。通过这件事件老师启迪学生:当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看一看别人是从什么角度看的。
二、学情分析:
二年级的学生已经具备了一定的阅读能力，本节课旨在训练学生用自己的话说出课文的主要内容，同时可以围绕课文内容提出不懂的问题。
三、教学目标：
1.能够正确流利的朗读课文，通过角色扮演能读出对话的语气。
2.通过对比能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，通过阅读体会情感能说出自己受到了什么启发。
四、教学重难点:
1.重点:通过角色扮演能读出对话的语气。
2.难点:能说出课文主要内容，以及老师和同学们做法的不同之处，说出自己的启发。
五、教学方法:
讲授法、谈话法、读书指导法、情景教学法、合作探究法
六、课时安排:
两课时
七、教学过程:
第二课时
（一）导入新课:
导入新课，温故知新：
今天我们继续学习《画杨桃》。(板书画杨桃)
在走入今天的新课之前，老师想考考大家昨天学习的字词都记住了吗？（出示PPT“图画、老师”等词语，请同学开火车朗读）。
（二）探索新知：
1.初步感知:
接下来让我们走入今天的课文,请小老师范读课文，其他同学仔细听并思考：这篇课文讲了什么样的事情，用简短的话概括出来。
预设：图画课上因为画杨桃发生的故事。
2.深入研读:
●学习第一自然段(起因)
①自由朗读第一自然段，边读边用横线标注:“我”看到的杨桃是什么样子的，用“______”画出来，请同学们读一读，出示PPT“我看到......什么东西”。
教师引导学生用完整的话回答问题。
②为什么“我”看到的杨桃会是这个样子?用课文里的话说一说。
“我的座位....对着我”
③想象“我”看杨挑，画杨挑的情景并用“~~~~~”画出相关词语。“我”是怎么做的呢:
虽然我心中有疑惑，但我认认真真，老老实实的按照“我”看到的样子画。体现出了我的认真老实。
●学习第2-4自然段(同学们的反应)
①默读2-6自然段，引导思考: 同学和老师在看了我的画作之后分别是什么反应，用圆圈圈画出相关的词语，用你们端正的坐姿告诉老师，你已经找到了。
②那同学们是什么样子的反应呢？哪位同学来说一说他圈出来了什么词语?
预设：哈哈大笑。
③同学们能给老师做一下“哈哈大笑”的表情吗?你们都是在什么时候会哈哈大笑呢？
思考：文中的哈哈大笑是因为很开心或者心情很好而哈哈大笑吗？
预设:不是，是反问,指责，嘲笑(画的不像)板书:同学们→嘲笑
④请同学分角色朗读（朗读指导：语调稍高，带着反问、指责的语气，重读“五角星”读出嘲笑的口吻）
●学习第5自然段(老师的做法)
①再请一位老师朗读第五自然段，其他同学思考：老师也和同学们一起嘲笑“我”吗？文中用了哪些描写？
预设：不是，老师坐在“我”的座位上。
坐下来，审视，回到，举起来，问……（五个动词）
②老师为什么要坐在“我”的座位上呢？
老师想从我的角度去观察杨桃
③同学们是怎么理解“审视”的呢？
仔细地看，反复分析
④老师一共勾画了五个动词，这里是什么描写啊？
动作描写
⑤通过这些动作描写，同学们能感受到，老师是一个怎样的人？
认真负责。
●学习第（7-16)自然段
①全班男生齐读7——11自然段，要注意其中标点符号的作用，要读出同学们否定，不假思索的情感！
②哪位同学注意到老师的神情变得怎么样了？——严肃
师：老师今天也带来了一个杨桃，我也模仿课文中的这种放置方式，还原课文场景。请几位同学来模仿文中的同学们（同学们模仿的很好，说出了同学们当时吞吞吐吐，断断续续的语气）
③当同学们坐到“我”的位置上后，看见了杨桃确实是五角星的样子，意识到了自己的错误，此时他们回想到之前嘲笑我，他们感觉很不好意思。让我们再读对话，注意语调稍低，读出吞吞吐吐、断断续续的语气表现出同学们难为情的心理。
●学习第17,18自然
师：请女生齐读第17自然段课文，体会老师的神态变化。同桌之间相互交流，通过老师的这一段话以及本篇文章的学习，你明白了什么道理？
预设：要从不同角度看待问题，学习从别人的角度看问题，不能随便嘲笑别人，要实事求是。
（三）升华拓展：
①师：请同学们大声齐读课文的最后一自然段。
通过这堂课的学习，我相信这些道理不仅仅会让作者终身难忘，也能让在座的各位同受益终生。
②师：宋朝有位文学家苏轼，创作过一首诗叫：《题西林壁》（出示古诗）此诗描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。与我们今天学习的这篇文章有异曲同工之妙，跟着老师一起朗读这首古诗。
(四)课后作业:
①用自己的眼睛去发现生活中不常见的类似本篇文章这样换个角度看会截然不同的事或物，大家课间可以同老师和同学分享。
八、板书设计:
参考文献:
1白金升.小学语文教案四式［J］.小学教学研究，2017（10）：14.
2向守万.小学语文教案呈现的新样式［J］.中小学教学教材，2015（04）：23—25.
3李华英.小学语文教案设计的基本原则［J］.考试周刊，2015（7）：40—41.
4郝菲.小学语文课堂教学——让教案回归于本位［J］.现代教育科学，2015（02）：131—132.
5王琴.浅谈语文教案编写的“四要四不要”策略［J］.纳税，2017（13）：12.
（指导教师：西安外事学院 李宗洲）
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