教学活动∣素养导向下的单元整体教学——苏州湾实验小学承办苏州市小学语文专题教学研讨活动

深化小学语文课堂教学研究，引导教师践行新课标理念，转变教与学方式，着力学生核心素养发展。2023年5月26日，“素养导向下的单元整体教学”苏州市小学语文专题教学研讨活动在苏州湾实验小学顺利展开，本次活动由苏州湾实验小学金亚红老师主持。

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单元导读课，导读哪些内容？学到什么程度？这个“量“与“度“的把握的确考量教师的单元设计力和整体建构力。园区星海小学的陈泉堂老师以“聊聊前学童话、猜猜故事秘密、试编有趣情节“三个板块带领孩子们回顾童话精彩，触摸表达秘妙、畅谈奇思妙想。陈老师用“做一件单元大事“的情境，引导学生感受童话的奇妙，激活创编的热情，以“上下勾连、轻松对话“的方法，潜移默化地送给了孩子们童话创编的“宝葫芦“，开启了神奇的童话单元学习之旅。

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“编织奇妙童话梦”是本单元主题，本课属于单元任务二“探秘经典童话之奇妙”的子任务2——“法宝点亮想象”。高新区达善小学的朱丽琴老师围绕“法宝点亮想象”设计了四个活动：回顾童话特点，概述主要内容；探寻宝葫芦的秘密（来历神奇、法历神奇）；创编宝葫芦的故事；探寻什么是真正的“宝物”。

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常熟市凯文小学的沈春媚老师执教的《巨人的花园》以“创建童话巨人的花园”为任务情境，完成“读读讲讲，徜徉故事花园”“想想说说，沉浸想象花园”，“拓读深思，陶醉心灵花园”三个板块的信息整理，带领孩子们了解巨人花园的变化和巨人性格的转变，从而感受王尔德童话中真善美的人物形象。

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吴中区枫津实验小学杨景瑜老师展示的是四年级下册第八单元略读课文《海的女儿》，在单元整体教学的理念下，围绕“幻境点亮想象”这个任务设计了三个子任务，分别是感受奇幻的海底世界，认识美丽的小人鱼，品味奇特的童话语言。围绕子任务，杨老师又设计了多层次的语文活动来促使目标的达成。教学中注重以生为本，顺势而导，为学生搭建学习支架，一步步地让学生感受想象的奇妙和人物的真善美。

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园区第三实验小学的沈松明老师执教了四下第八单元的习作《故事新编》。课堂上，沈老师紧扣单元语文要素，用幽默风趣的语言引导学生了解童话故事的特点，创设情境，以该任务为“发动机”，借助思维导图，源源不断地推动学生想象，创编故事情节，最后以评价表助力学生完善童话故事。

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吴江实验小学苏州湾校区唐娟红老师执教《创造我们的“想象岛”——单元导学课》。老师首先以征稿活动带着学生明确本单元的大任务，在玩“想象”中，激发学生想象的兴趣，引发发散性想象；再借助导学单，学生感受到课文中想象的神奇。整堂课学生对本单元有了整体认知，思维活跃，脑洞大开，有了独特的阅读体验。

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想象故事怎么写？怎样找到激发孩子想象的办法呢？吴江实验小学爱德校区钟大海老师带着学生一起学习课文《宇宙的另一边》。钟老师带着学生一起“玩”想象，抓住颠倒想，替换想，变身想，充分打开学生的思维，让想象变得有抓手。钟老师让学生的想象力苏醒过来，书写出神奇而有趣的故事。

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相城区御窑小学的吴颖老师执教《我变成了一棵树》。吴老师的课堂设计了“编写童话集”这个情境任务，上课过程中，以该任务为驱动，引导学生感受想象中变形的奇特，为学生搭建支架鼓励自主实践，体会表达的乐趣。

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吴江实验小学苏州湾校区的张弛老师在作品展示分享课中，创设了“游览想象岛”的情境，通过“看标题，猜故事”“读文段，猜方法”和“欣赏作品，添砖加瓦”三个环节，带领孩子们观摩了他们自己亲手建造起来的“想象岛”，重温了本单元学到的“大胆、自由”的想象精神和“反转、变形、组合”的想象方法。学生在老师的引导下，欣赏想象、表达想象、享受想象，感受思维的奇妙。

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全部观课结束后，苏州市教育科学研究院许红琴老师为本次活动作总结发言。许老师针对三、四年级的每个课堂进行了具体细致地点评，肯定了两个年级的课堂教学均充分展现了单元整体设计，都侧重于“文学阅读与创意表达 ”任务群，凝炼核心概念，聚焦体会、感悟、发现想象的奇妙，阅读欣赏奇妙的童话，最终创编奇妙的童话故事。一个学习单元，不仅仅是教材单元单纯地呈现，是经过统整、提炼之后，拥有一个学习主题，并基于此，创设学习情境，分解为若干个学习任务，最终聚焦于学生某一能力的培养与发展。许老师的总结醍醐灌顶，老师们深受启发。

随着主持人的结束语，此次“素养导向下的单元整体教学”苏州市小学语文专题教学研讨活动圆满结束。老师们立足课堂教学研究，落实新课标理念，创新教与学方式，发展学生核心素养地探索却从未止步，不断向深处。

转自：“苏州湾实验小学”微信公众号

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