【课题领航】聚焦核心素养 “小学科”搞起了“大研究”

培育核心素养，促进学生全面发展，不仅要在语、数、英学科落地，美术、音乐、体育、科学、微机等“小学科”更要发挥出大作用。新学期，“小学科”的老师们以科研课题为引领，通过学习、研究、实践，积极打造优质优效的课堂，为学生成长拓展空间、搭建舞台。

美术组开展以核心素养为导向的学习任务单在创意美术教学中的应用研究。通过理论学习、案例研究、集体备课、上课评课、分析总结，研究如何让创意美术教学更好落实到课堂。在每周的教研时间，老师们轮流主讲，展开讨论，学习理论知识，交流最新信息，相互学习、互相促进，智慧成果共享。让我们一起来看看学生们的创意美术作品吧！

音乐组本学期研究如何在音乐教学中融入具有时代元素的器乐作品，提升学生的音乐素养。老师们以音乐教学理论指导实践，重组教材，开设实验课，用灵活的方式，把传统的器乐作品和流行的时代元素相结合，引领学生赏析，拉近传统器乐作品与学生的距离，激发学生音乐学习的兴趣和主动性，提高其音乐审美能力。老师们还积极开展课堂观察，将实验课与传统课堂作比较，设计实验班与对照班相关的调查问卷，收集分析数据，进一步改进课堂教学的方法。看，多元音乐相伴的课堂乐融融！

体育组持续推进“PBL教学法在小学体育教学中的应用研究”。老师们围绕教学内容的重难点，创设有挑战性的问题情境，引导学生在解决实际问题过程一步一步开展学习活动，并用团队合作的方式让学生探讨问题，寻找解决问题的方法。教学过程中，教师充当学生自主学习的引导者、组织者，对学生各个小组的活动及时引导，鼓励学生之间的合作、协商，帮助学生们掌握体育运动的自主练习方法，提高学生自主锻炼能力。让我们一起来看看生动有趣体育项目式活动吧！

科学组和微机组的老师以习近平总书记“做好科学教育加法”讲话精神为指导，在科学和微机课堂上开展STEM教学研究，开设了实验课，集体观摩和研讨，对传统课堂教学模式进行改进，促进教学方式的转变。课题组老师通过引导学生开展项目学习，让学生在合作交流、动手动脑的活动中培养科学思维、创新能力和未来献身科学事业的精神。看，同学们搭建的塔台模型和人工智能作品都是棒棒的！

“小学科”老师积极投身“大研究”

依靠教育教学研究

为建设高质量课堂添砖加瓦

让我们一起加油！

转自：“苏州市实验小学”微信公众号

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