优化作业设计，发展核心素养——路北小学数学作业设计与实施团队分享活动

撷一束光阴，拂过心间

教研的芳华，沉香流年

春日研思，深耕作业

“双减”背景下，作业设计的重要性日益凸显，它是“双减”能否真正落到实处的根本性问题。为有效提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力，提高作业质量，发挥作业的育人功能，4月13日下午，路北街道中心小学数学组开展“小学数学作业设计与实施”团队分享活动。

01

《比例》

六年级徐雅老师作《比例》单元作业设计分享，她的设计紧扣课程理念，“建立数学模型，发展代数思维”，立足教材的重难点，重视整个单元知识结构的建构和内在联系的挖掘，结合学生认识中常出现的易混、易错的知识盲点，直指单元数学知识本质，通过显性的知识结果折射动态的数学思维过程，在鲜活的、富有层次性的数学生活情境中，综合检测学生对单元知识的掌握情况和数学素养的落实情况。

02

《分数的意义》

五年级李文华老师作《分数的意义》单元作业设计分享，关注知识之间的前后联系，从学生的练习中在概念理解、基本技能、解决问题存在的现状，确定作业设计目标。基于单元教材和学情分析，聚焦本质，以“率”作为作业核心，引导学生准确区分“量”和“率”；多元融合，在改编题目时，沟通图与式，相互表征、说明分数的意义；注重差异，以学生所需为出发点，让不同的孩子获得不同的发展。

03

《鸡兔同笼》

四年级罗艳老师作《鸡兔同笼》单元作业设计分享，通过课前操作作业，让素质“立”起来；课堂探究作业，让思维“动”起来；课堂巩固作业，让知识“实”起来；课堂拓展作业，让思维“活”起来；课后提高作业，让知识“连”起来。罗老师设计的作业把知识有机的整合，渗透数学思想，转化思考、数形结合思想、模型思想、列举法、假设法，充分体现新课程理念。

04

《面积解决问题》

三年级章瀚文老师作《面积解决问题》课时作业设计分享，基于学情，以真探究引导学生进行深度学习。以关键问题驱动学生自主思考与探究，给予一定的学习路径下梯架，以度量活动发展学生的“量感”，以多元选择，孕育核心素养。丰富练习的类型，有机整合拓展，让学生在结构化中学习形成面积的量感。

05

《克和千克》

二年级林玲老师设计的《克和千克》课时作业，让学生在具体的生活情境中通过掂一掂、估一估物品质量大小的方式，建立对质量单位“千克”和“克”的量感，同时让学生用自己的语言表达对物品质量的感受，巩固学生的身体记忆，使学生对质量单位量感的体验更加深刻。作业是学生对数学知识的巩固、基本技能的提升、基本思想的感悟，发展学生数学核心素养。

06

《两位数加一位数（进位）》

一年级金颖秀老师作《两位数加一位数（进位）》课时作业设计分享，从前置性作业到课中基础作业 ，课中综合运用作业，课中提升作业，课后游戏作业的设计进行了分享，运算能力不仅是一种数学的操作能力，更是一种数学的思维能力。

07

《平行四边形的认识》

台州市名师林鼎奇老师对六位老师的作业设计进行点评，她充分肯定了六位老师的作业设计都具有针对性、层次性、选择性、灵活性，应用性、创新性，做到备、教、学、评的一致性。她指出作业设计还要关注结构性、关联性和递性性，让作业成为更好的教学资源。

林老师还分享了《平行四边的认识》课时作业设计，她在深入分析教材、课标和学生的基础上，根据不同学生的不同特点设计了基础性作业、发展性作业和拓展性作业，学生在画图、思考活动中，经历、体验知识的应用过程，积累数学学习的基本活动经验，在“活动中”引发思考，在“思考”中积淀，促进深度学习真正发生。科学有效地达到了一个既精简又多元的效果，兼顾了所有的学生，让学生在学有余力的同时提高学生的知识水平，拓展学生的知识视野。适应学生的需要，提学生对作业的兴趣，促进学生全面发展。

08

活动总结

尤足龙老师为老师们颁发证书

最后，杨灵巧组长对本次活动做了总结性发言，并倡议每位教师积极投入小学数学作业改革的实践中，引领全体“小数人”且思且行共芬芳。

本次教研活动，老师们明确了作业设计的思路和方法，也提高了教与学的实效。相信在未来里，北小的数学团队一定能够努力创新，借“双减”的东风，以减负作引领，以提质为目标，让作业成为教师送给孩子们的最好的礼物。

SPRING

今春四月

风里有了橘花的香气

树上的花开了

北小校园里

风里有了向上的力量

“数”上的花也开了

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转自：“台州市路北小学”微信公众号

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