专家引领明方向
开题论证促成长
路桥区2023年度小学
市规划（重点）课题开题论证会
启科研之道
承育人之责
明开题方向
奔“研”途新程
人间最美四月天，不负春光共科研。为了加强规划课题的过程管理，充分发挥教育科研的引领作用，提高课题研究质量，形成一批理念先进、内涵丰富、操作性强的优秀研究成果，4月21日，路桥区2023年度小学市规划（重点）课题开题论证会在路北街道中心小学举行。
本次开题论证会特邀台州市教科所李哉平、路桥区教育教学研究中心杨言兴主任、王佳、陈丽华、周静、任静婷、项婉贻等校教科室主任与会听取论证并作出科学专业的指导。
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开篇启动 奏响篇章
论证会在路北小学教科室主任徐爱国老师的致辞中拉开了序幕，接着课题负责人从研究思路、具体计划以及难以表述问题的补充说明等方面对课题作了详细的汇报。
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课题阐述 明思致远
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路北街道中心小学 林鼎奇
《重塑“三序”：小学数学单元整合教学的实践研究》
该课题以构建“立体式”的知识网络，缔造“联动式”的学习序列，提炼“大通道”的学导路径为目标，以“知识序”、“学习序”和“教学序”为基础，促进学习从“知识”走向“素养”，从“零散式学习”走向“整体性学习”，真正实现从“浅层学习”走向“深度学习，并以此综合发展教师的教学和科研能力，达到核心素养的全面落实。
2
路北街道中心小学 梁官明
《“1234”管理模式：小学数学作业育人价值的探索》
该课题提出的“1234”数学作业管理模式指一个理念、两个阵地、三个行动、四个过程有效融合。一个理念：秉承数学作业育人理念；两个阵地：坚守教研与课堂；三个行动：开展数学监测、评价与反馈；四个过程：把好数学作业设计与布置、提交与批改、评讲与分析、改进与优化的全过程。挖掘数学作业巩固知识、培养技能、开阔眼界、发展思维等价值，通过数学作业，着力养成独立习惯，培养创新思维，回归现实生活。
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路桥区中心幼儿园 任泓锦
《三域协同：幼儿劳动教育的实践研究》
该课题的三域协同：是指发挥“三域”的资源优势，即幼儿园场域（主导者）培养幼儿的劳动知识与技能；家庭场域(托举者)培养幼儿的劳动习惯和劳动态度；社区场域(协作者)关注幼儿将劳动知识与技能融入劳动实践中。该课题打破幼儿园劳动教育边界，在三个场域中共同推进幼儿劳动教育，让幼儿靠近劳动、走进劳动，形成教育合力促进幼儿的劳动成长，同时促进教师教育水平的提高。
4
路桥街道实验小学 周 希
《核心素养下小学高段数学习题设计现状及优化研究》
该课题通过小学高段数学作业设计类型多样化的研究，使学生通过完成作业既能够巩固基础知识、基本技能，又能够提高知识综合应用能力、创新能力；通过小学高段数学综合实践类作业设计切合学生实际的研究，使作业主题贴合学生的生活实际，作业要求清晰、明确、可操作，提高学生的实践能力，培养数学素养。
5
路桥街道实验小学 林雪娇
《新媒体辅助小学英语口语教学的策略与研究》
该课题通过教学分析，探讨课堂教学模式，提高学生的参与度，激发学生学习的兴趣和积极性，促进教师运用新媒体辅助教学，培养学生的英语交际能力；通过教学设计、教学活动设计等对本课题进行研究，深入了解新媒体辅助教学理念，归纳出提高学生口语交际能力的若干策略，为今后的有效性学习提供方法。
6
路桥区桐屿街道中心小学 王海英
《双减背景下关于拓展性课程草木染技术的研究》
该课题关注优秀传统文化，让孩子们重拾传统经典，将劳动课程与民间艺术相融合，将“草木染”文化引入校园，引导学生了解草木染的色彩应用和工艺技法，丰富孩子们的体验和感受，使孩子们在欣赏美、感受美、创造美的过程中开阔视野，提升想象能力和自主探究能力。
7
路北街道中心小学 阮茜茜
《小学音乐课堂“诗乐融合”项目化学习设计的实践》
该课题通过听诗词、唱诗词、演诗词和创诗词这四个阶段挖掘“诗乐融合”的美育功能，选择“诗乐融合”项目化学习提高学生审美感知、艺术表现、文化理解三个方面的音乐核心素养，从而切实推进以诗词音乐项目的课堂教学的革新与发展。
8
路桥区螺洋街道中心小学 孙 静
《小学数学数概念与运算一致性的教学研究》
该课题通过提炼出促进一致性理解的若干教学策略，创建核心素养提升的评价机制等研究促进学生课堂深度探究，培养其用联系的眼光理解运算法理一致性，用整体的眼光感悟计数单位的一致性。
9
路桥区南官小学 叶 旖
《小学语文微教研的行动研究》
该课题以教研微主题为任务驱动，以“精简课堂”和“专家改课”两大支架为扶手，以“实证+数据”为技术支持，以“线上+线下”为研讨为阵地，依托“微教研”模式，构建全面科学的语文教研组工作模式，革新语文教师科研理念，提升语文教师专业素养和科研能力，进而促进语文课堂教学提效增质。
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路桥区南官小学 柳蒙超
《UbD理论下小学数学逆向教学设计的案例研究》
该课题研究的主旨是“理解为先”，逆向设计模式就是UbD理论中的教学设计模式，强调“以终为始”，教学设计分为确定预期结果、确定评估证据和设计教学活动三个阶段，以评价为先，形成“目标-评价-活动”的模式，聚焦提高学生深度理解和学习迁移能力，实现教学评一致性。
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路桥区南官小学 陈丽华
《微公益：小学慈善教育润童心的实践研究》
该课题通过挖掘多种渠道，浸润为公益文化；丰富实践活动，开拓微公益创新；记录过程感言，深悟微公益意义；开启四方评价，保障微公益动力等“微公益”活动推进策略，拓宽学校德育内容，在践行中达成立德树人这一任务，激发学生参与公益活动的热情，提高公益素养，让生活变得和谐美好。
12
路桥区南官小学 顾玲意
《大概念视域下小学英语单元整体教学的课例研究》
该课题组织研读文本，提炼话题，构建大概念；设定目标，整体布局，渗透大概念；设计活动，深入课堂，生成大概念等研究活动制定育人导向的单元目标，融育人目标于语言知识学习之中，促进学生正确态度和价值观的形成，让核心素养落地。
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专家点评 明晰方向
课题论证环节，专家们秉持着认真务实、一针见血、层层深入的态度深刻地剖析了各课题存在的问题，并提出了相应解决方案，对各个课题进行了横向和纵向的评估和指导。
李哉平老师对课题汇报逐项进行可行性评估，并就概念界定以及研究内容方面给予了专业的指导，强调细化分解研究目标，在主题活动设计、实施措施上立足“新”，为课题研究明确了思路，指明了方向，让课题研究过程落到实处。
杨言兴主任对课题选题的意义给予肯定，并围绕加强与细化研究内容和研究目标的关联度提出了建设性意见，要做到问题再梳理，目标再明确，研究内容再细化，研究价值再提升，针对下一步要开展的研究进行了全面细致的指导。
感谢专家们有温度、有高度、有深度的指导，希望全体课题组成员高度重视专家建议，把握课题方向，以问题为导向，脚踏实地做好研究，助力教师专业成长。
专题培训结语
四月的春意，是一树一树的花开。明朗春日里，藏了一个努力向上的你。本次开题会议是对课题研究的一次梳理，相信在接下来的科研之路上，每位课题研究者都会钻坚仰高，不断探索，在这美好的季节不负春光，向阳生长，以精益求精的态度扎根课堂，收获科研幸福感！
转自：“台州市路北小学”微信公众号
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