“教”无止境 “研”续精彩 ——记王相春名师工作室2023年第三次活动

“教”无止境

“研”续精彩

——记王相春名师工作室2023年第三次活动

“

当鸡与兔在笼子里相遇，

当师与生在课堂里相知，

当古与今在数学里相通，

故事就真正发生了......

四时天气促相催，一夜薰风带暑来。又是一年立夏时，王相春名师工作室研修活动在路北小学开展，工作室成员尽数参加。教共体成员路桥区黄琅学校、天台县白鹤镇第二小学联网共享本次数学课程资源，开展同频互动教研活动。

本次教研活动分为活动前准备与正式活动两大部分。活动之前每个学员进行备课与说课。正式活动前，临时抽签产生各个环节的“执行者”。准备四个环节：课堂展示（两位学员进行同课异构）——说课展示（两位学员）——互动评课（各位学员）——名师引领，活动采取现场随机抽签方式。

“同课”风采异·“异构”匠心同

1

峰江小学张蓓茹老师

执教《鸡兔同笼》

课堂现场 ##

第一节课，峰江小学张蓓茹老师从简笔画出发，通过学生简笔画画出鸡和兔引入课题，充分调动学生的兴趣。课堂上，张老师先出示《孙子算经》经典名题，学生在猜测过程中培养数感，接下来化繁为简，从大数变成小数，引导学生先从简单问题入手。在此过程中，学生通过列表呈现鸡和兔的数量关系，进一步理解兔每增加1只，脚的数量就增加2只。趣味画图的过程，让学生在愉悦中感受到这一数量变化。紧接着是锻炼思维的假设法，学生认真表述过程，充分展示了自己的思维能力。课题的最后，回归经典名题并进一步引出鸡兔同笼类相关问题，“铸题成模，以模解题”，充分展示了这一节课的模型思想。

2

路南小学李璐老师

执教《鸡兔同笼》

课堂现场 ##

第二节课由路南小学李璐老师执教。李老师由原题导入渗透数学历史文化，化繁为简先研究“鸡和兔共8头，26条腿”的情景。课上，李老师引领学生经历初步的猜想，运用列表法有序表达自己的想法；再借助画图直观理解，图表互译；进而联结式与图、式与表，表征假设法的思考过程；随后打通图、表、式三种方法，寻找本质特征。而后以原题作为巩固联系，选择合适方法进行演算，深入思考，逐步向抽象算式过渡。

 李老师的课堂对各种方法进行对比与求联，在列表法中寻找假设法的影子，在画图法中寻找假设法，最后提升思维凝练概括为算式。学生深刻感受三种方法间的共性：假设、比较、调整，使得数学知识从“厚”到“薄”，进而突破本节课的教学难点。

3

评课交流

下梁小学孙奎老师、蓬街小学潘燕老师分别针对这两节课展开评课，指出了课堂上的闪光点与不足之处。

“说”无止境·“课”画成长

说课现场 ##

“说课”是教师钻研教材、探讨教法、不断提高教学水平的一种好方法，更是促进教师专业化发展的有效途径。

路北小学徐璐、邱玲超两位老师思路清晰，从教材、学情分析、教学目标、教与学的策略、教学过程等多方面入手，全面地阐述说课内容。

随后，路北小学章瀚文、金颖秀老师分别针对两位老师的说课内容展开点评，说课设计结构合理，重点突出，表现了较好的驾驭教材、教学设计的能力和良好的语言表达，达到以“说”促“教”的目的。

名师引领·向光而行

名师工作室引领者王相春校长进行总结和指导，王校长指出作为数学老师要从梳理新课标入手，从数学核心素养出发。人教版鸡兔同笼问题主要呈现的是方法的多样化，那就需要找到学生学习理解的难点，引导学生在鸡兔同笼问题上由模糊走向清晰，潜移默化中渗透数学思想方法。王校长还谈到老师应多给学生留一些思考空间，从“题目意识”走向“问题意识”，从“答案”追求走向“基于探究的答案”，注重学生核心素养的培育。

引领现场 ##

最后，王校长结合两位学员的说课，针对如何更好地说课，向在座的老师提出了指导性的意见和建议，给了大家更多的思考，助力专业发展。

转自：“台州市路北小学”微信公众号

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