燎原教研|赋能教师成长 深耕“三有”课堂——黄赵勇名师工作室在燎原小学展示活动纪实

赋能教师成长

深耕“三有”课堂

黄赵勇名师工作室在燎原小学展示活动纪实

阳春五月，和风拂面，瓯海第六教育集团数学研修组的老师们和黄赵勇名师工作室全体成员相聚瓯海区郭溪燎原小学，奔赴一场有温度的数学研修之旅。

01

燎原小学潘舒琪老师课堂展示

本次研修活动时间为一天，上午是两节课例，下午是一节课例和课堂观察分组研讨活动，最后是黄老师给我们做专业引领。上午的第一节课是郭溪燎原小学的潘舒琪老师和一（2）班的孩子带来的课例《找规律》。

潘老师通过动作的规律让学生初步感知规律，通过重点学习彩旗的规律引导学生描述规律，通过主题图中彩灯笼、小花、学生的规律让学生巩固规律，通过为妈妈设计一条有规律的项链的活动让学生应用规律、内化规律。潘老师意图通过以下3方面体现数学思考：在彩旗的规律中，通过提问“第7组的第一个是什么颜色？”“第15组的第二个是什么颜色”引导学生运用规律去猜测，让学生体会规律的不变性。在彩灯笼的环节，潘老师将例1和例2的内容进行整合，从形状的规律向数的规律转变，体现了从具体到抽象的变化。在男女生手拉手围成一圈的例子中，潘老师让孩子体会到解决问题方法的多样性。这节课，老师教态自然、基本功扎实，学生学得饶有兴致。

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02

瓯海外国语学校贾以利老师课堂展示

第二节课是由瓯海外国语学校的贾以利老师和三（1）班的孩子带来的《认识速度》。贾老师从学生生活中“活明白”的知识入手，引出时间相同比路程，路程远的比较快；路程相同比时间，时间段的比较快。再到老师的“教明白”，通过两组对比练习“小狗3秒钟跑了15米，小猫2秒钟跑12米，谁跑得快？”和“蚂蚁9分钟爬3米，蜗牛24分钟爬4米，谁爬得快？”体会“1个时间单位的路程可以反映速度快慢”和“1个路程单位的时间，也能反映速度快慢”。

最后到学生的“学明白”，孩子感性地认识什么是速度，初步感知生活中交通工具的大概速度和动物的奔跑速度，观察到速度是由两个维度来衡量的，速度单位是复合单位。这节课体现了结构化的教学设计，老师教得深入，学生学得透彻，给在场的老师们很多启发。

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03

北京外国语附属学校项虹斐老师课堂展示

下午的第一节课是北京外国语附属学校的项虹斐老师和四（4）班的孩子带来的《三角形的内角和》。大部分孩子已经知道了三角形的内角和等于180°这项结论。因此项老师基于学生的前测单，从学生的已有认知引入，引导孩子思考“除了量一量的方法，还有其他方法验证三角形的内角和等于180°吗？”从而引出用撕拼法、折角法去验证。紧接着项老师提问“除了量角法、撕拼法、折角法，还有更好的方法验证三角形的内角和等于180度吗？”项老师把这节课的数学思考点放在用推理的方法验证结论。把正方形、长方形分割成两个同样的直角三角形，得到结论：任意直角三角形的内角和等于180°。

接着提出挑战性的任务：你能继续用推理的方法验证锐角三角形、钝角三角形的内角和等于180度吗？用一道算式表示出推理过程。在项老师的引导下，学生们感受到推理的魅力，感受数学的理性美。

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04

评课研讨环节

在短暂的茶歇之后，老师们马上投入了紧张的评课研讨环节。本次的研讨活动以“三有”课堂观察表为支架，全体学员分成三组，分别对今天的三节课进行研讨。老师们通过数学知识、数学思考、数学温度三方面进行有针对性的评课，并提出自己的思考与建议。

讨论环节，学员们有两人合作阐述自己小组的观点，有四人小组分版块依次剖析课堂，也有老师独挑大梁提出自己独到的见解。最后学员们在黄老师的专业引领下对三节课的理解走向深入。一节课除了数学知识的学习，还应有数学思考的启迪，数学温度的体现。数学思考能启迪学生的智慧，而有温度的数学教学体现在知识结构中、学习活动中，学习共同体中。我们将继续思考、实践、探索。

转自：“温州市瓯海区郭溪燎原小学”微信公众号

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