“莫入宝山而空返”
——《课内人物素材挖掘与运用》课堂实录
太原市吴振宇名师工作站学员 王琳
摘要：
本节课围绕让学生达到作文评分发展等级的教学目标，旨在引导学生注重作文素材写作应有文采、深刻、丰富、有创意几个方面。针对学生写作时素材缺乏，无话可说，或一味直叙、赘叙等现状，渗透课内人物素材挖掘与运用之一人一事迹，一人多角度，多人一主题的构思方法。引导学生不要让课内人物死板地躺在冰冷蒙尘的课本角落，让课内素材变鲜活，把教材变素材。
关键词：课内人物素材；有文采；深刻；丰富；有创意
一、情境导入，明确目标：
师：同学们好！大家在平时作文写作中，尤其是考场作文中遇到的棘手问题有哪些？
生：没有素材，无话可说，语言表达不美……
师：好的，我们高中作文评分标准分为基础等级和发展等级，而我们如果要向发展等级迈进，就要做到有文采、深刻、丰富、有创意。这节课就让我们从课内人物素材入手，一起朝着这个方向努力攀登。
二、赏一赏：
多媒体展示感动中国人物颁奖词：
1.屠呦呦 春草鹿呦呦
青蒿一握，水二升，浸渍了千多年，直到你出现。为了一个使命，执着于千百次实验。萃取出古老文化的精华，深深植入当代世界。帮人类渡过一劫。呦呦鹿鸣，食野之蒿。今有嘉宾，德音孔昭。
2.钟扬 立心天地厚
超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。
师：这两篇颁奖词人物均出自高中语文课本，给你最直观的感受是什么？
生1：语言优美，精炼。
生2：句式很美，长短句结合。
生3：巧妙化用名言，有文采。
师：很好，这就是我们作文评分标准的第一个要求：有文采（板书）。那如何做到有文采呢？
生4：巧用修辞，长短句结合。
生5：骈句对仗，句式整齐。
生6：注意押韵和平仄。
师：很好，还有哪些方面呢？我们继续下一环节——猜一猜。
三、猜一猜：
师：猜猜他们是谁？
多媒体展示《高考作文满分模板》课内人物颁奖词材料
1.栋梁之才凝聚伟大梦想，大国脊梁铸就大国力量。水稻并肩比高粱，巨禾底
下可乘凉，漫漫征程，唯理想者胜，他一步一个脚印，一点一滴用心编织起一
个庞大而斑斓的水稻梦。
生：袁隆平
2.信仰者，为“信”之心，立“仰”之行。挥一支羊鞭，啮雪吞旃，他将高官厚禄扔进云霄深处；仗一杆牦节，卧起操持，他镌刻出对大汉的义胆忠肝。在逸豫与忧劳的天平上，他把信仰做成了砝码。朔风凛烈，他与冷月作伴，北顾中原，将“生是大汉人，死是大汉臣”的高贵铭记在心灵深处；胡茄幽怨，他与孤冢为伍，怅望大漠飞雪，将“荣华富贵，千金封侯”的诱惑驳斥得一无是处。浑身的热血沸腾着一个至死不渝的信仰：精忠报国。
生：苏武
师：大家为什么能猜的又快又准呢？
生7：因为突出了他们的特征和事迹。
生8：第二则素材还写出了苏武的精神品质。
思考：从这一环节，我们收获了课内人物素材挖掘与运用的哪些启示？
生9：写人物素材时，不要写的太直接，不能有太多的叙述，要突出他的事迹和精神品质。
生10：课内人物素材运用，不是干巴巴地复述课本上的内容，要加上自己的评价，而评价还要与作文的主题相关，不是单纯的事迹和评价堆砌。
师：很好，那这就是我们发展等级中的哪些内容？
生：深刻，有创意（板书）
思考：那我们又如何做到发展等级的其他要求呢？
四、品一品：
多媒体展示
由此观之，勇武过人如项羽者是谓英雄，才广智超群如诸葛亮者是谓英雄，推翻旧世界、建立新国家的毛泽东是谓英雄，乘“神舟五号”探索太空奥秘的杨利伟是谓英雄……抑或为国牺牲的无数革命先烈，虽其名其事或湮没于草莽，亦谓英雄。英雄者，不惟有长虹贯日之壮志，气吞山河之傲骨，腹纳九州之器量，包藏四海之胸襟，且有“救黎民于水火，解百姓于倒悬”之理想。习近平主席说:“包括抗战英雄在内的一切民族英雄，都是中华民族的脊梁。”《中华人民共和国英雄烈士保护法》第三条亦指出:“英雄烈士事迹和精神是中华民族的共同历史记忆和社会主义核心价值观的重要体现。”寻找英雄，崇尚英雄，成为英雄，将成为时代的最强音。
小英雄，大英雄，个人英雄，集体英雄，国家英雄，民族英雄……
————《高考作文满分模板》P298“英雄”主题导入语（节选）
思考：上述材料在课内作文素材运用上给予你哪些新的启示？
生11：这则材料整合了多个课内人物，紧扣“英雄”这个主题。彰显出发展等级中“丰富”的要求。（板书：丰富）
生12：本材料在评价英雄时，还加入了习近平主席发言，《中华人民共和国英雄烈士保护法》，社会主义核心价值观体现等时代元素，从时代引领方面体现出发展等级的“有创意”。
师小结：大家说的非常好，从上述几则材料中，我们不难发现，把课内人物素材转变成颁奖词，我们还可以发散我们的思维：一人一主题、一人多角度，也可以多人一主题，来彰显素材的丰富性和有创意。
（板书：一人一主题 一人多角度 多人一主题）
五、写一写：
端午节就要到了，学校要组织一次纪念屈原的文化活动，请你为这位伟大的爱国诗人写一篇颁奖词。
生13写作展示：
“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”他在《离骚》中表达出了自己的一腔热血，为民着想，是多么好的理想。他投江殉国后，人民一直护着他，为他没立节日来纪念这位优秀的诗人。人们不会忘记他，时代也不会忘记他，他的精神一直铭刻在人们心中，他留下爱国英雄的背影光耀后世。
生评：这篇颁奖词突出了屈原的爱国品质，还契合了端午节的情境纪念，巧借名言，最后还扣题爱国，写得非常好。
师评：王瑾同学能在最短的时间内，第一个完成颁奖词并展示是最值得肯定的，为我们开了一个好头，老师认为在丰富性和有创意方面再加强一下会更好，比如可以丰富一下他面对谗言和渔父劝说的态度和事迹，多扣一下爱国的主题。
生14写作展示：
奸人当权，他不屈力谏；怀王昏庸，他以死明志；他爱民，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”；他清洁，“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”；他孤傲，“举世皆浊我独轻，众人皆醉我独醒”。屈原一心为国，一身正气，自疏泥淖之中，在当今时代，他的满腔热血同样让我们沸腾，他的爱国精神昭彰后世。
生评：这则颁奖词体现了时代元素，而且从一人多角度的思路出发，体现出丰富性，最后结尾有些着急，可以多润色一下。
师评：张蕾同学的这则颁奖词前面从屈原的“穷困”出发，突出其品质，这个角度很好，也能更加丰富人物素材的挖掘，同时也有其深刻性和丰富性的体现，最后的结尾可以多些笔墨扣题，多一些总结和升华的评价会更好。比如可以写：面对世俗污秽，他以香草为伴，以汨罗为棺，一座丰碑人敬仰，不朽精神励后生。
课堂小结：
把课内人物素材转变成鲜活的颁奖词，今天我们只是做了初步尝试，在今后作文写作中，我们还任重道远。最后，老师送给大家几句话，鼓励大家写好作文，向作文评分标准发展等级迈进！
写意人生逆风行
好学磨砺剑自鸣
作金石声酬壮志
文思隽永缀秀灵
高山仰止举鲲鹏
考绩锦绣耀征程
加勉奋进多努力
油然既往攀高峰
下课，谢谢大家！
转自：“新课标大语文”微信公众号
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