优胜校区|众行致远 研思同行——金水区优胜路小学英语教师于慧敏在河南省县域质量提升项目跨区域教学研讨活动中进行课例展示

众行致远

研思同行

——金水区优胜路小学英语教师于慧敏

在河南省县域质量提升项目

跨区域教学研讨活动中进行课例展示

水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击乃显灵光。骄阳似火也不能阻挡老师们渴求进步的教研热情，6月20日上午，金水区优胜路小学于慧敏老师代表金水区参加河南省县域质量提升项目跨区域教学研讨活动。金水区优胜路小学和三门峡陕州小学之间通过河南省远程互动教育平台在线观摩。本次活动为双方学校对于大单元整体设计下的复习课教学引领了方向。

 于慧敏老师以大单元为立足点，设计了“请用思维导图或表格描述并介绍 Sarah的小猫成长记的学习活动和Zoom的“Practice makes perfect”经历。学生通过完成思维导图，实现对语言的重构以及思维能力的提升。操作过程是学生先课前完成梳理与绘制，课上先进行小组交流与完善，之后进行全班交流分享。通过学生完成学习活动的情况来看，学生能够非常清晰地用思维导图描述出Sarah的小猫成长过程，包括人物、时间、变化，较为准确地体现了对于本单元重点语言内容的掌握和运用情况。

在全班交流过程中，有的组采用描述式的陈述方式介绍 Sarah的小猫成长过程和Zoom的“Practice makes perfect”经历，也有的组采用对话式，在思维导图的帮助下把Sarah的小猫成长过程和Zoom的“Practice makes perfect”经历进行了演绎。不管哪种方式，对学生来说都是对课本内容的一个很好的梳理与概括，是一种对语言的表达与运用。在全班交流之后，教师结合大家的思维导图及描述过程，抛出问题：How to describe the process of changes? 该问题既是对前面学习内容的高度概括，又为后续的学习搭了台阶、做了铺垫。通过小组讨论，最后大家一致认为，描述变化的过程需要从 who、when、how、what 等要素展开。这样的过渡环节为最后的写作搭建了脚手架，学生在这种框架的帮助下继续完成 “My changes”的写作活动。

与于慧敏老师进行同课异构的是来自三门峡陕州小学的杨彦红老师，杨老师以歌谣激发学生的学习兴趣，按照单元顺序带领学生进行复习，在复习的过程中充分发挥学生的主观能动性，通过多组师生问答，生生问答复习回顾本册书的重点知识，设置的问题链环环相扣，层层递进。

 课后，金水区教育发展研究中心小学英语教研员潘冬云老师对两位老师的课例进行了精彩的点评和总结。她对这两位老师的复习课给予了充分的肯定和赞誉，同时也提出了建设性的指导意见，对一线教学有很大的帮助和启发，参会的老师们受益匪浅。

 善学者明，善思者智。本次的活动，不仅为老师提供了展示魅力和风采的舞台，也促进了教师之间相互学习，相互提高，使得老师们对英语课堂活动观有了更加全面和深入的了解。

转自：“郑州市金水区优胜路小学”微信公众号

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