【稠小研修•教共体】教研携手，学思并行

教研携手

学思并行

-“统计与概率”专题教研-

“教而不研则浅，研而不教则空。”为全面提高教师的教育教学能力，夯实本校的教研基础，落实数学”一串课“的有效联结。5月25日，稠州小学数学组与苏溪三小教育共同体开展了有关“统计与概率”领域的研讨活动。

同步课堂

数学是思维的体操，数学的学习需要思考。好的教学要让学生主动探索，让学生在思考的过程中发展，“跳起来摘果子”才更有味道。

蒋小娇《数据收集与整理》

第一节课，稠州小学和苏溪三小二年级同学与蒋老师一起走进小学数学“统计与概率”领域。

课堂上，蒋老师创设两个“问题冲突”：一、为什么红色和黄色数量，大家数的会不一样？借此促发学生思考数据收集后需要有序地进行整理，数据的一一对应更有助于快速、准确地分析。二、为什么有的同学记录得快，有的同学来不及？唱票环节，学生用自己的方式（文字、图形、数字等），亲历数据记录方法的多样化，在冲突与对比中感悟方法的择优过程。

陈倩倩《平均数》

平均数是统计中的一个重要概念，在我们的日常生活中应用也很广泛。它反映的是一组数据的整体情况，代表一组数据的平均水平。课前，陈老师通过前测了解到学生已经基本掌握平均数怎么算。课上，陈老师将理解平均数的意义确定为本节课教学的重难点。

陈老师通过“女生投篮平均成绩是5个球，你知道这4位女生分别投了多少个吗？”这一问题导入，让学生分析四位同学不同情况的投篮数量。三个层次反馈，引导学生经历寻找代表数的过程。结合“求和平均”和“移多补少”的操作，让学生理解平均数是“匀”出来的一个数字。

陈老师通过形式多样、层次不同的练习，巩固平均数的计算方法，加深对平均数意义的理解。

平均数

畅说设计

“学而不思则罔，思而不学则殆。”说课、评课是促进教师专业发展的有效途径之一。课后，两位老师结合学生前测从选择教学素材、确定教学目标到设计教学活动、制作精美课件等环节进行了一一解读。

教研促提升

随后，数学组的老师们针对两堂课进行了精彩的点评。大家思如风发，言如泉涌，各抒己见，从不同的方面对两节课进行深入剖析，提出合理化建议。

教研有道，探索无涯。通过本次数学教研活动，老师们在不断的学习和探索中掌握教学技巧，提升教学能力，在专业化发展中又迈出了坚实的一步！

转自：“义乌市稠州小学”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！