【绣湖·教研】教而有思 研之笃行 ——四年级数学组常规听课教研活动纪实

最美人间四月天，春风含笑柳如烟。为扎实做好校本教研活动，提高教师学科素养，４月２１日，绣湖小学四年级数学组教研活动如期举行。课后，四年级组成员积极进行评课、议课，旨在真正落实研有所得。

《观 察 物 体》

执教：王丽老师

王丽老师带来了《观察物体》一课。课前，王老师让学生在轻松愉快的氛围中，通过观察玩偶的前、后、左、右，培养了学生的空间观念，之后一步步通过具体实物观察过渡到抽象立体几何图形观察，教学环节层层递进。从而引出立体图形从不同方向观察有的形状相同有的形状不同。整堂课气氛活跃，有效地实现了师生互动。同时，学习单内容丰富，形式多样，值得学习。

《用 字 母 表 示 数》

执教老师：刘畅

刘畅老师给大家带来的是《用字母表示数》。刘老师通过4次抢红包，贯穿整个课堂。第1次抢红包，引出字母可以表示一个不确定的、有范围的量；第2次抢红包，让学生体会不同量用不用字母表示，并思考两个量之间的关系；第3次抢红包，感受两个量之间的数量关系，用不同的字母式表示不同的数量关系。三个环节有层次的推进，有效地解决而本节课的重难点。

《观 察 物 体》

由徐丽庆老师执教的《观察物体》一课，结构完整，重难点清晰，课堂氛围轻松活跃。教学过程中徐老师非常善于引导学生进行思考，真正做到了以学生为主。

动手操作是学生学习数学的重要活动方式，徐老师在课堂中设计了丰富的观察和拼搭活动。学生在动手搭一搭、动笔画一画、动手摸一摸、用嘴说一说中亲历了从二维图形到三维图形的转化，使得空间观念得到了很好的培养和发展。

《等 量 关 系》

楼淑妍老师在《等量关系》的教学中，通过制造冲突的问题情境，让学生感知了等量关系就是数量间的相等的关系，进而让学生在数学问题中寻找等量关系，用不同方式表达等量关系的理解，而后借助数形结合，让学生对等量关系有更进一步的体悟与理解。

楼老师对本节课的精心设计和有效引导，让学生经历“直观的重量天平模型→ 半抽象的数学天平模型→ 完全抽象的等式模型”逐渐抽象过程，学生不仅学到了数学知识，更重要的是让学生体会到了学习的兴趣，获得了成功的喜悦。

我们将在以后教学中，努力工作，提高自己的业务能力。用真诚的爱心去感染孩子们，贴近孩子们的心。在先进的教育思想引导下，以自己独特的教学艺术，把学生推到自主学习的平台上，使他们真正成为学习的小主人。

转自：“义乌市绣湖小学教育集团”微信公众号

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