聚焦思辨，深耕课堂——记滨江区小学语文中低年级教学研讨活动

夏之美，在于活力与勃发；教之美，在于钻研与提升。为推动“思辨性阅读与表达”任务群在小学语文课堂中的落实，2023年5月31日下午，全区中低年级语文教师在奥体实验小学未来剧场，进行了区小学语文中低年级基于思辨能力的写话、习作教学研讨活动，感受语文课堂中的思辨之美，领略语文课堂中的任务之趣。

本次活动特邀请到了浙江省特级教师、杭州市教研员刘荣华老师；滨江区小学语文教研员来剑鸿老师来做指导。

课堂展示

《心中的“问号”》

王裕露老师

来自奥体实验小学的王裕露老师为大家带来二下《心中的“问号”》这一课。王老师创设了为班级诗展征集作品的真实任务情境，化情入境，激趣导入。一连串的小问号，在课堂中扎实推进，通过在单元学习中落实问题记录表，体现先学再教的理念，在比较思辨中发现朗读规律、写话课在读、说、写中既收到成效又趣味盎然。

同学们创编出大自然的小诗，大胆创新地进行展示，王老师带着同学们，紧紧围绕例文，写出了心中的小问号，初探思辨写作，激发学生对大自然奥秘的探索与好奇也是本课的精神内核。

《身边那些有特点的人》

俞玲玲老师

来自东冠小学的俞玲玲老师带来了三下第六单元习作课《身边那些有特点的人》。俞老师从自我介绍牵引出本堂课的任务“介绍朋友，交朋友”。从课本中的人物雅号引申到同学们身边那些有特点的人，在热火朝天的交流中激发学生的表达兴趣并通过教师示范介绍，勾联三上习作和本单元课文。

俞老师借助书本泡泡提示等方式明确用事例展现人物特点的两个方法，最后让同学们书写介绍。学生在自评、互评中不断回问猜测“为什么选择这件事来介绍他？”再次审视事例选材与人物特点之间的关系，让思辨时刻发生。

专家引领

随后，浙江省特级教师、杭州市小语教研员刘荣华老师针对两节展示课做精彩点评，并带来《小学语文思辨性表达教学的实践与思考》讲座。

刘老师提出要充分认识思辨性表达教学的意义，准确把握思辨性表达教学目标，即做到负责任、辩证、有依据、有条理地表达观点。

指导思辨性表达教学的路径有多样，包括写话和习作，这是主渠道，此外在阅读交流、口语交际、综合性学习中也可以学习思辨性表达，形成一主三辅。

最后刘老师深入探讨思辨性表达教学的策略，包括把握思辨性表达教学的学段要求，根据学段特点准确制定教学内容；加强思辨性表达教学的价值引导，及时引导正确的价值观；精心创设思辨性表达教学的情境，根据不同的情境选择不同的内容，学习得体的语言；充分展开思辨性表达教学的过程，给学生的思维搭建支架，如鱼骨图等思维导图，让学生的思维可见。

“习”得高强本领，“作”得高效课堂。教学相长，学生在思辨学习中提升表达能力，教师在思辨性教学中提升教学素养，实现在培养学生语言文字运用的同时，发展思维能力，提升思维品质，从而促进语文课堂教学的深度变革。

转自：“杭州市奥体实验小学”微信公众号

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