聚智慧之力
赋项目之能
“破茧成蝶，扬帆逐浪”
杭州市奥体实验小学新教师成长营第八九期
杭州市奥体实验小学开展了本学期第八、九期“破茧成蝶，扬帆逐浪”新教师成长营活动暨项目化学习汇报。
核心素养视角下的项目化是对真实问题进行探究，对核心知识进行重建，将思维迁移的一种学习方式。本学期各教研组结合学科知识开展了项目学习。通过项目化活动的分享与讨论，进一步提升青年教师项目化学习的研究能力与实践水平。
01
语文组项目化汇报
一年级语文
出圈的端午节
在亚运会来临之际，在国际滨江奥体板块一定会迎来一波外国旅客，一年级组以设计端午伴手礼，了解传统节日为依托，展开项目化学习。前期通过调查了解外国友人对端午的需求、伴手礼的内容形式，中期制作《粽子手册》、龙舟明信片、演绎屈原故事、提炼撞蛋小技巧，最终形成了端午伴手礼。
二年级语文
传统文化润心田
为了喜迎亚运，将中华文化更好地展示给全世界，二年级组依托三个子项目——“民族服饰我知道”、“‘烹’然心动，‘饪’你挑战”、“中华美食等你来”提升了学生民族自豪感，帮助学生从多维度了解传统节日，促成他们做新时代中华经典文化的有力传播者。
三年级语文
漫游想象岛
世界读书日即将来临，三年级组以四个子项目“坐想象的列车”“创作一本想象书”“登入想象之岛”“畅玩童话故事会”让学生在制作好书推荐卡、书市义卖、编写童话等的过程中领略书海魅力，体悟书香校园。
四五年级语文
轻叩诗歌的大门
“诗歌项目化”通过七项子项目——“一系列鉴赏课”“一次大搜集”“一次仿写”“一次创作”“一次汇编”“一场头脑风暴”“一次难忘的演出”，前期探秘、中期体验、后期展演，破解诗歌学习的密码，激发了学生爱诗歌的情感。
02
数学组项目化汇报
一年级数学
二十四节气与数学
“二十四节气与数学”项目化学习课程是一年级数学组以“迎亚运”为背景，设计“24节气文化伴手礼”为驱动任务，从学用分离到学用合一，从零散理解到综合理解，从脱离情境到情境认知，从被动机械到主动探知。
二年级数学
我是珠算小达人
“我是珠算小达人”设置了“制作珠算文化介绍卡”“珠算文化我知道”“制作小算盘”“小算盘进课堂”四个子项目，孩子们的计算能力显著增强，同时也增强了他们的空间记忆力。孩子们在了解中国传统文化的同时，体会到其直观形象。
三年级数学
年月日的秘密
该项目化学习活动结合教材以及生活，以2023年农历的特殊性为驱动，为学生学习并应用年月日相关知识创设了真实具体的生活情景，给学生提供了充分从事教学活动的机会，使学生在问题解决过程中，结合生活实际，不仅学会综合性地应用有关“年月日”的课程知识，还能结合生活实际通过各种途径自主获取所需信息，再进行综合整理。
四五年级数学
小小建筑师
四五年级数学组设计了小小建筑师的活动，以三角形的稳定性为出发点搭建一座桥梁。不仅让学生深刻地理解了三角形的稳定性，还提高了学生的动手能力、思维能力，把课堂中学到的知识运用到实际生活中。
03
英语组项目化汇报
英语组
嗨吃杭州，畅玩亚运
英语组以亚运会作为大背景，进行分年级段项目化活动。亚运会即将到来，将会有许多外国友人来杭参观游览，一二年级学生依托地方教材，进行杭州美食介绍，三年级在真实情境中，制作场馆地图，开展“亚运我导航，福娃来指路”，四年级开展“制作穿衣指南”项目，五年级开展“做小小推荐官 迎亚运盛会”项目，综合提升了学生的口语交际、信息整合等能力。
04
科学组项目化汇报
科学组
聚智慧之力，创项目之彩
科学组从项目化内核进行深入分析，结合课本内容“心脏和血液”制作心脏模型，结合“我们是怎样听到声音的”制作耳朵模型，结合“蚕”篇章，孩子们运用蚕丝制作扇子等饰品，结合“船的设计与测量”制作动力船，测试船的承重能力，使学生在好奇与兴趣、专注于坚持、自主与合作、迁移与运用、想象与创作等方面的学习品质得到提升。
05
音乐组项目化汇报
音乐组
乐润童心 奏响劳动之音
以人音版教材为基础，结合“乐润童心 奏响劳动之音”项目化学习主题，在真实与模拟的情境中，精心设计项目学习任务，整合相关课程资源。结合“五一劳动节”这一主题，分年段组织全校学生在音乐课堂上培养学生热爱劳动的习惯，让学生在实践中落实音乐核心知识，习得音乐欣赏和演唱的关键能力，形成音乐核心素养和人文价值观念。
06
美术组项目化汇报
美术组
走进宋韵
该项目组织学生走进杭州博物馆，打造“场馆+”学习行动支架，以场馆的艺术实物直观感知提升学生对宋韵文化的理解兴趣。构建“十分钟”小课堂学习系统，提前联系馆藏负责人进行研学活动的沟通，给学生提前提供场馆地图，根据主题规划好将课堂投到各个场馆。创新“双向”学习高质量模式，深化学生艺术学习新形式。
07
体育组项目化汇报
体育组
体育传统游戏
传统体育教学中，往往是模仿学练，注重提升运动技能，缺乏学生主动学习。体育组通过“小飞机，大梦想”、“趣味投壶会”、“青春跳跳屋”、“综合运动——手球”四个子项目驱动学生自主探究，以创新实践发展学生高阶思维，运用项目化学习方式，让体育课堂产生新活力。
08
劳动组项目化汇报
劳动组
迎接亚运盛会，
做劳动“饺饺”者
在亚运会到来之际，为弘扬中华民族传统饮食文化，促进学生德智体美劳全面发展，丰富学生的家庭生活，劳动组以“饺子文化、典故知多少？”“包饺子有哪些步骤？”为驱动性问题，增强学生参与家务劳动的满足感和成就感，分享劳动心得和劳动成果的喜悦，提升学生的积极情感，更进一步感悟家务劳动的价值。
09
道法组项目化汇报
道法组
享自然 乐体验
做小小责任“养护”人
一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。“空中种植园”，做小小责任“养护”人项目践行勤劳善良的道德要求，让孩子们在日带生活中养成热爱劳动的个人美德和优良品行。孩子们在项目化过程中积极参与志愿者活动、社会实践活动，热爱自然践行绿色生活方式。
各年级组通过学科项目化学习教学研讨，激发学生主动探究实验的兴趣，借助多种媒体工具或资源开展探究活动，精心设计项目作品，规划和实施项目任务，最终形成产品，构建学生科学知识体系与科学探究能力的形成和发展,让学生达到深度学习的学习状态，达到培养学生的高阶思维，提升学生科学核心素养的目的。
汇报结束后，陈燕群主任再次提炼项目化学习的核心概念，并提出了五点思考：是否将项目目标与学习目标结合；如何帮助学生理解并进入项目；如何帮助学生经历并完成项目；项目化评价量表是否完备；对项目化学习有哪些理解。随后，鼓励老师们继续探索，多多尝试，真正做到以问题为导向，驱动学生自主学习。
转自：“杭州市奥体实验小学”微信公众号
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