聚焦项目化学习，共享专业成长｜信息技术提升工程2.0整校推进“第二次专家进校园”活动

信息技术应用能力提升工程

为进一步做好教师信息技术提升工程2.0项目的整校推进，更好地发挥信息技术在教育教学中的作用，促进信息技术与教育教学融合创新发展。5月31日下午，我校邀请华东师范大学教育学部的肖玉敏博士做《新课程背景下的项目化学习》专题讲座。

肖玉敏：

新课程标准背景下的项目化学习

讲座伊始，肖玉敏教授以神州十六号发射与美国教育部教育技术办公室印发的《人工智能与教学的未来》为切入口，提出“在人工智能时代教育向哪里走”的思考，从中总结出一条线索：教育逐渐从教师控制转向了技术控制，教育的出发点是以人为本，进而引出活动的主题——新课程背景下的项目化学习。

肖教授从理念和框架入手，借助张华教授的观点对核心素养观进行解读：教师应聚焦核心素养观，培养学生在真实情境下解决问题的能力，即高级思维能力和人性能力。在教育改革中要做到将“三维目标”融为一体；关注分析、评估、创造“三种”高阶思维能力，使其和学生学习的知识相结合；注重“概念性理解“的螺旋式发展。

肖教授提出，新课程背景下，教师的教和学生的学都应当有所变革，使得教师的教走向大单元、主题化、跨学科和项目式化；学生的学要以提升核心素养为目标，使学生最终成为有理想、有本领、有担当的人。基于教和学的变革，教学评价也要发生相应的变化，即更新教育评价观念，创新评价观念，最终提升考试评价质量。此外，肖教授还强调了要培养学生形成支持终身学习的思维习惯，要培养学生的大视野、大观念、大格局，要培养学生的创造力，鼓励学生进行有创造力的学习。

接下来，通过分享不同年段及学科项目化实践的实例，肖教授就项目化学习的内容和实践者的感受进行交流，并从选题、规划、问题设计三个角度就如何展开项目化学习进行指导。项目化学习能够使学生进行自主的个性化学习，使其对学习内容与方式有所掌控，充分发挥学习者之间的互动互助，使学习有深度有效度，最后实现良好的内化。

最后，肖教授对项目化学习对教师的意义进行了高度概括：通过认识到项目化学习的意义和价值，教师能够促进自身成为有思想的学习者，能够借此进行教学创新，信任学生的智慧——进行项目化学习，也是为教师自身赋能。

转自：“温州市实验小学”微信公众号

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