以己为镜
方嗅蔷薇
五月榴花照眼明，枝间时见子初成。5月26日下午，在这播种希望、描绘锦绣的季节里，两校全体教师齐聚建新小学报告厅进行了以“总结反思，收获成长”为主题的校本研修活动。本次校本研修由沈燕萍副校长主持，是围绕过去半个月全年级进行的“新小孩想象梦工场”项目化学习活动的反思与复盘，活动由分年级汇报和校长寄语两个环节组成。
分年级汇报
彭憶欣老师对一年级项目化学习活动《小小书包 我来做主》进行了总结汇报，活动分四个环节——了解书包、整理书包、设计书包、介绍书包，通过本次活动孩子们收获了想象力、创造力、自信力、成就感和好习惯，同时彭老师也指出在制作设计书包的时候准备的材料可以更丰富一些，不必局限在用纸来制作，也可以用一些废旧材料，这样制作出来的作品形式会更多样。
陈怡宁老师对二年级项目化学习活动《情系端午 传承有我》进行了总结汇报，活动分为三个环节——信息整合，感知端午；调研产品，制作产品；认识海报，设计海报。陈老师表示孩子们在活动中加深了对民族文化的了解，亲手制作的端午节海报、端午产品更是凝聚着孩子们的巧手慧心，但由于与传统端午节的日期还有所距离，原本设计好的市场调研、社会调查环节没能落实得很到位。
郭紫菱老师将新华的三年级项目化学习活动《玩转纸牌 畅想智慧》归纳为有特色的活动、有特别的收获、有特点的改进。三年级的小朋友在这次项目化活动中了解了纸牌的历史，感受到巧算24点的魅力，并通过小组合作进行纸牌搭高创作出一件件精美的纸牌作品，可谓是收获满满。同时郭老师也表示活动评价还需完善，活动形式可以更加多样化，诸如纸牌搭高擂台赛、成果拍卖会等。
吴伟珍老师汇报的是建新三年级项目化学习活动《七彩风车 玩转童年》，活动过程还配套了评价表和任务单，记录着孩子们探索成长的过程。小朋友们在欢声笑语中了解了风车的历史、原理、作用，研究了风车转速与叶片数量的关系，并经历了一个工程设计的过程——设计超级风车。吴老师表示本次活动让孩子们不仅感受到了学习的快乐，锻炼了观察能力、动手能力和合作精神，更重要的是，大家在玩耍中懂得了保护环境、节约能源的重要性，培养了环保意识和社会责任感。
陈欣老师汇报的是新华四年级项目化学习活动《本草文化 探究有我》，活动内容非常充实，不仅聆听了专家讲座，还动手制作了中草药名牌和香囊，并体验了采茶泡茶的过程，同时在5月18日下午还向云南校长团展示了本次项目化学习的成果。陈老师也指出活动有三点不足，一是前期对学校百草园中有哪些中草药不够了解，二是缝制香囊的时间设置太短，导致学生前一晚还在赶工，三是临时添加了最佳团队奖，却没有与之对应的评价标准，相信下次改进后的方案一定会更加完美。
俞芳芳老师汇报的是建新四年级项目化学习活动《觅春》，活动分为四个环节——春之味、春之游、春之影、春之孕，从视觉、听觉、味觉多方面感受春天的美好，让学生寻觅春的踪迹，感受春的美好，沟通课堂内外，拓宽学习空间。学生真正走进了大自然的大课堂，在项目化活动中拓展了“春”的知识，丰富了“春”的语言，体验了“春”的魅力，陶冶了孩子们热爱大自然的情操。
赵凌娜老师汇报的是五年级项目化学习活动《亚运正当“食”》，“假如作为一名营养师，如何为运动员设计一份营养均衡，美味可口的菜单？”，带着这个问题学生们展开了一系列的探究活动——研究食谱、绘制食谱海报、手账、捏制精美的菜肴，以及自己亲手烧制菜肴，团队分工做菜，品尝菜肴。赵老师表示本次项目化学习让师生在共同研究中形成默契，合理饮食文化在每个班、每个师生心中，都能落地生根、开花结果，激发师生活力，助力师生共同成长。
袁久婕老师汇报的是新华六年级项目化学习活动《改造校园 留下美好》，她用一首热歌“挖呀挖”带老师们回顾了六年级学生的活动过程，并用了四个关键词来总结项目化学习的价值追求，首先是“赋权”——给学生自主选题的权力，给学生自由设计的权力，其次是“整体”——从碎片走向整体，从手工制作走向学科实践，统筹协调让多能力并进，接着是“高阶”——价值衍生，体悟好的立意可以事半功倍，最后是“应用”——是求真学习，也是对落实设计的美好期盼。
尤晓勤老师汇报的是建新六年级项目化学习活动《以爱之名 美校园行》，她说这次的活动开源于毕业班孩子们感兴趣的人、事、物，孩子们带着问题和感恩之心，项目活动就悄然发生了。六年级的孩子们表示这次活动增进了同伴间的情感、友谊与日常交流，促进了同伴间的互帮互助、共同学习进步，也提高了自己发现问题、分析问题和解决问题的能力，增强了沟通协调、合作学习的能力，提高了审美能力和生活中对美的追求。
校长寄语
第二个环节是由胡建芳校长对本次项目化学习活动进行总结。
首先胡校长指出我们的项目化学习活动突破了学科间的壁垒，融合了语文、数学、科学、劳动、美术等多门学科，同时学生与学生个体之间的学习壁垒也被突破，结成了小组学习共同体，促进了学生间的社会交往。
其次胡校长表扬各年级组都进行了活动成果的静态展示和动态介绍，特别是新华四六年级的展示活动搬上了更大的舞台——向云南校长团的老师们展示活动成果。由此胡校长提出了项目化活动的改进要求，我们可以通过班级给孩子提供小组学习过程的梳理和展示的舞台，再把推荐出来的孩子放到学校的大舞台上，让他们自己来说明这个活动的整个过程，相信会带给孩子们更深的感触。
此外胡校长也表扬了老师们不仅把小组评价运用到了活动过程当中，还设计了非常好的活动过程的记载手册。这个手册它既是一个孩子们学习过程的记录，又是一个评价量表的记录，这样完善的过程记录，可以让老师们对不同能力的孩子，对不同能力的小组都有更为客观的评价。
最后，胡校长表示只有我们不断地在努力，不断地往前走，才能在项目化学习活动当中做出我们的特点，才能够把我们“想象力第一”的理念在项目化学习活动中更好的体现出来，也只有我们不断的努力，才能够在区域层面上争取到更好的展示机会。
未来的路还很长，相信我们每一位老师在进行项目化学习活动指导任务时，都会全身心地投入，充分发挥自己的智慧和才能，为孩子们创造更多更好的实践平台！
转自：“杭州市新华实验小学”微信公众号
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