【新研在线】共磨一节课，信科统整跨界合作 ——记杭州市建新小学、新华实验小学信科组校本教研活动

共磨一节课

信科统整跨界合作

杭州市建新小学、新华实验小学信科组由5位专任科学老师、4位专任信息老师和2位兼任科学的数学老师组成。多学科包容的信科组，为构建统整跨界课堂赋予了更多的可能性，本学期教研活动立足统整跨界思想引领，在小组合作的课堂研讨中，多学科统整融合，课内外知识互通，探寻共磨一节课，信科统整跨界提升的实践路径。

指向素养，敲定内容

经过对教材的研究和讨论，信科组最终选择了共磨科学六年级下册的《认识星座》一课。

星座是学生感兴趣的话题，信科组教师从科学的角度带领学生认识星座，促使学生对星座的感性认识转向对星座的理性认识，继而落实科学观念这一核心素养；在制作星座模型活动中，通过模型建构，将抽象星座进行具像化的拆解和制作，帮助学生深入理解星座，落实科学思维和实践探究核心素养.

信科组结合无边界课堂和小组合作学习的理念，对教学内容进行了创意补充与改善，引入学科统整概念，结合ipad教学工具、数学计算进行信科数的融合，并在实验环节进行巧妙改进，使得学生必须经过小组讨论、分工、共同制作才能够完成任务，既落实小组合作学习的理念，也落实科学态度责任的核心素养。

实践促教，研讨促思

第一轮由葛维祥老师执教。葛老师在课堂导入时询问学生对星座的认知，学生联想到了星座运势、星座占卜等抽象的神秘学内容。葛老师通过小游戏的形式，引入了天球、黄道两个天文学概念，通过文字让学生了解到科学的星座概念，打破学生的传统认知，促使学生掌握基本的科学知识，形成初步的科学观念。实验环节，葛老师利用信息技术手段，让学生分工合作，探究ipad中的“星图”app，查看星座以及星座中恒星距离地球的距离，再通过计算得出制作模型需要的棉线长度，完成学习单。最后，学生通过ipad多角度拍摄模型照片，直观感受星座的星距离我们有远有近，我们看到的星座图像是从地球这一个角度所看到的情况，如果从宇宙中其他不同的角度来看，我们看到的形状会不一样。一个星座实际是由远近不同，没有联系的恒星在天空中组成的视觉图像，落实本节课的教学难点。本节课环节清晰，目标明确，但由于拓展了较多的课外知识，使得后续的模型制作与展示环节时间紧张。

第二轮张婤老师执教时，在原有教学设计上做了减法，调整了拓展知识，并且利用信息技术教师优势，将晦涩难懂的“天球”、“黄道”知识概念制作成了简单直观的视频及

，更加符合学生的认知规律，便于学生理解。大大减少了理论部分教学时间，给学生充足的制作和总结概括时间，让课堂更加紧凑。

第三轮磨课由杨鹏勇老师负责。作为专任科学教师，杨老师在课堂中增加了更多的科学思维元素。杨老师在课堂中多次渗透模型建构及运用模型分析解释现象、描述系统关系的理念，致力于提升学生的科学思维。同时，杨老师也优化了实验材料，使用竹签替换棉线，使得最终的实验模型能直观科学。

借助《认识星座》一课，信科组实践论证了跨学科的统整、合作与创新。信科组将努力在探索和创新的道路上探寻更多的突破和尝试。

转自：“杭州市新华实验小学”微信公众号

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