科研 · 集体学习丨科研经验共分享 集体交流促成长

科研经验共分享

集体交流促成长

按照吉林省教育学会教育科研规划课题《二年级写字兴趣与能力培养的策略》课题组相关要求，二年组语文教师结合组内校本教研课题《如何提高学生书写兴趣和能力》进行研究交流。

写字教学是小学语文教学中的重要组成部分，对于低年级学生来说，是最重要的语文学习活动之一，二年组老师在细致研读《新课标》的基础上，结合各个班级的实际情况分别围绕以下子课题 《培养二年级学生书写习惯和能力的研究》《注重学生书写速度的方法指导，提升书写能力》《培养学生规范书写，提高书写质量》展开探讨与研究，并查找了大量学习材料和相关书籍有针对性地学习，将所研究的内容合理安排在日常教学实践中，形成了切实有效的教学方法，不断提高学生书写能力。

经过多轮研究，初步探索出以下教学方法：

一、通过故事激发学生写字兴趣

老师们以语文核心素养为依托，以审美鉴赏与创造为着力点，运用各种教学方法，激发学生写字兴趣。例如：通过讲故事、课前三分钟等讲古人习字学书的故事，激发学生对汉字的喜爱。在分析字形结构的时候，根据字的特点编小故事加深学生的印象，特别是象形字、会意字，让学生能够在轻松愉快的氛围中对汉字产生好奇及探究的欲望。

二、通过多活动提高学生写字能力

为了增强学生在写字方面的自信，定期举办书法展览，将写得好的学生作品放进标兵展览板，书写进步大的放进进步展示板。让学生体验成功的同时，也增强自信心，进一步提高写字兴趣，整个班级也因此形成良好的写字氛围。

举办“书写比赛”活动提高学生的书写积极性，提升学生的能力。书写竞赛不但调动了学生练字的积极性，还能培养良性的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识，养成每天主动写字的书写习惯。

三、丰富教学手段，建立评价机制

为了提高学生的书写能力，增加学生的写字兴趣，老师们采取了“点面结合”的写字评价机制，在学生写字课结束前几分钟，教师根据巡视时掌握的情况，采用“点面”结合的方法品评学生的练习情况并指导矫正。所谓“点”，就是找出几份有代表性的优秀习字本进行品评。品味其好在哪里，哪一笔、哪一字描得好，仿得像，临得神，写得美，鼓励其坚持下去，更进一步。优良的习字，评议其进步空间在哪里，演示怎样矫正。所谓“面”，就是学生同桌或前后交流习字本，互评品评，自我矫正或互相帮正，这种行之有效的评价机制也培养了学生的写字能力。

秉着研究即目标，行动即过程，落实即成果的原则，自课题确立以来，二年组全体语文教师找准目标，积极行动落实，坚持每节语文课至少写字10分钟，做好书写示范，及时关注学生握笔姿势，细心指导。老师们通过对写字教学有效性策略的研究,构建了科学有效的写字教学课堂教学方法，充分发挥写字教学的显性与隐性功能，将“写字”与“育人”二者有机结合起来，培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

本次科研学习让老师们明确了接下来的研究方向，并真切感受到了学习和交流带给大家的收获与成长。“人有知学，则有力矣”。在今后的研究中，二年级全体语文教师们将进一步深入钻研，让学生们真学习，真收获，也将继续把教研与实践并轨，带领孩子们“认认真真读书，端端正正写字，踏踏实实做人”，用初心育芬芳，用匠心育英才。

转自：“吉林市第一实验小学”微信公众号

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