党的二十大是当代中国发展进程中的里程碑事件。“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”的论断更是党和国家对教育空前重视的具体表现。学习贯彻党的二十大精神并将其付诸实践，是各行各业都要落实的重要任务。每一个教育工作者自然也要将这一内容作为自己的重要任务。习近平总书记在中共中央政治局第一次集体学习时强调，全党要在全面学习、全面把握、全面落实上下功夫，坚定不移把党的二十大提出的目标任务落到实处。中小学教师要落实“三个全面”，必须采取有效策略。本文拟以此为关注点，就落实“三个全面”的有效策略进行分析，以期为教师提供有针对性的参考。
对于全面学习党的二十大精神，习近平总书记提出了“只有全面、系统、深入学习，才能完整、准确、全面领会党的二十大精神”的要求，并提出了“首先要读原文、悟原理”“联系着学”等具体的落实要求。这为中小学教师全面学习党的二十大精神提供了根本依据。具体而言，可以从以下几个方面通过“点”“线”“面”的结合，落实对党的二十大精神的全面学习。
首先，精研党的二十大报告文本，形成对党的二十大精神全面学习的“核心点”。党的二十大报告文本，是党的二十大精神的主要承载，也是理解党的二十大精神的重要落点和有效抓手。要全面理解党的二十大精神，就必须首先对报告文本进行逐字逐句的深度阅读。这是其后各方面工作的出发点，也是学习党的二十大精神的“内核”。对于中小学教师来说，要落实这一要求，就是要明确认识这一“内核”的重要性，认认真真、原原本本地读报告、学报告，对报告的整体结构和基本表达了然于心，形成对党的二十大报告文本的完整了解。从当前的实践来看，有些人以各种图说、简化的方式作为学习党的二十大精神的主要形式，以这些形式取代对报告文本的阅读，这是不合适的。
其次，研究党的二十大报告对党的十八大以来重要文献的继承与发展，可形成对党的二十大精神全面学习的“纵向线”。党的二十大报告所呈现的所有理论创新，都是在以往的认识基础上实现的“再上一层楼”，而不是凭空出现的“平地起高楼”。因此，要理解党的二十大所实现的理论创新，就必须联系党的十八大以来中国共产党人对中国特色社会主义发展道路的理论创新和实践探索的历程，结合党的十八大报告、十九大报告以及相关文献，理解中国特色社会主义思想的核心内容在这个历程中的“变”与“不变”，从历史进步的角度发现党的二十大“坚守”的“初心”和“创新”的“突破”。这种进步和发展的脉络，可以具体到相关内容的表述中。比如，对于社会主义核心价值观在几次不同会议中的表述，就有同有异。对于中小学教师来说，理解了这个“纵向线”，会对党的二十大报告的内容有更加富有历史感的理解。
再次，研究党的二十大同时期及会议后相关文献，形成对党的二十大精神全面学习的“横向线”。党的二十大报告不是一个孤立的文本。要理解这一报告的基本精神，就要对这一文本相关的同时期几个重要文献有所关注。如习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话、党的十九届六中全会通过的中国共产党百年发展史上第三个历史决议——《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》、修改后的党章、《中共中央关于认真学习宣传贯彻党的二十大精神的决定》等文献，以及《习近平著作选读》第一卷和第二卷中的相关文献，都是学习和理解党的二十大精神的重要参考。这些文献之间既具有内在的一致性和连续性，又分别从各自不同的侧面或者角度形成理解党的二十大精神的结构性内容。对于中小学教师来说，理解这种“横向线”的延展，也就形成了对党的二十大精神的更为丰满的认识与理解。例如，对于伟大建党精神、中国共产党百年发展历程的阶段划分等问题，都需要从这个角度形成全面认识。
最后，联系新时代党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革，形成对党的二十大精神全面学习的“背景面”。党的二十大报告的所有理论创新，都是与中国特色社会主义进入新时代以来党和国家的奋斗实践和发展征程密切关联着的。因此，要理解党的二十大报告的精神内涵，就必须对新时代中国特色社会主义建设的实践发展有充分的关注。正是从这个意义上说，国家和社会的发展才能成为理解党的二十大精神的“背景”。对于中小学教师而言，要落实这一点，需要从“还原到生活”和“上升到理论”两个方面入手，实现“背景”与“前景”的自由切换。只有理解了丰富的社会生活，才能更好地理解基于这些历史性成就和历史性变革所形成的重大创新。
需要说明的是，前述几个方面，是一个统一的整体。因此，只有将各方面的内容整合到一个认识网络中，才能将习近平总书记所说的“全面、系统、深入”和“完整、准确、全面”落实到对党的二十大精神的完整理解中。不能孤立地将某一方面的内容，理解为学习党的二十大精神的全部，以偏概全；也不能以表面上的、走过场的学习代替整体性的理解，缺乏深入理解。这都是要注意避免的。
对于全面把握党的二十大精神的实质，习近平总书记提出了“一总四分”的具体要求。结合中小学教师的工作实际，要全面理解党的二十大精神，就必须将这些要求与中小学教育教学这个特殊性有机结合起来，以深化理解把握党的二十大精神的实质。
“一总”讲的是理解党的二十大精神的总原则。
“坚持历史和现实、理论和实践、国际和国内相结合的办法”实现对党的二十大精神的全面把握。对于中小学教师来说，要落实这一点，就要从党的二十大报告所涉及的中国特色社会主义发展的基本进程角度来理解党的二十大精神是如何正确反映社会发展和社会要求的。历史和现实的结合解决的是理解的“纵深度”，即知道党的二十大所描绘的发展是党带领人民艰苦奋斗的结果、党的二十大所设计的未来蓝图依旧需要继续艰苦奋斗才能实现。理论和实践的结合解决的是理解的“现实性”，即知道核心要义既反映了社会实践的真实发展状况，也呼应社会实践进一步发展的迫切要求。国内和国际的结合解决的是理解的“大视野”，即能以全球眼光和国际视野理解“于变局中开新局”的定力与智慧，知道“中国的发展离不开世界，世界的发展也离不开中国”。
“四分”讲的是理解党的二十大精神的四个基本要点，即思想方法、时代内涵、中国式现代化和战略部署。下面就对这几个方面分而述之。
从思想方法来说，“要全面把握思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法”。对于中小学教师来说，要落实这一点，就是要将党的二十大报告所表现出来的精神品质和思维方式与中国共产党始终坚持的基本立场和思维方式结合起来，深入理解党的二十大精神最为核心的重要品质。党的二十大精神是对中国共产党长期以来形成的基本路线和思维方式的坚持和弘扬，是在正确的世界观和方法论的指导下，对当代中国与世界发展的最新研判，更是解决党和国家如何继续保持发展势头的思想认识基础。只有明确了这一点，在教育教学工作中，教师才能按照连贯性、一致性的原则讲好党的二十大精神、落实党的二十大精神。
从时代内涵来说，“要全面把握新时代10年伟大变革的深刻内涵和重大意义”。对于中小学教师来说，要落实这一点，就要将党的二十大报告所呈现的“极不寻常、极不平凡的五年”“新时代十年”与今后的任务关联起来，深刻理解“三件大事”的完成对于中国未来发展的重要价值和意义，理解中国发展的“新蓝图”“新伟业”是在什么基础上展开的，如何才能实现。教育工作与时代的发展是紧密联系的，教育的使命与未来也与时代发展息息相关。从这个意义上说，全面理解新时代，正是理解党的二十大精神的关键所在。
从中国式现代化来说，“要全面把握中国式现代化的中国特色、本质要求和必须牢牢把握的重大原则”。对于中小学教师来说，要落实这一点，就要将中国式现代化这一重要内容与党的二十大精神密切关联起来，深刻理解中国式现代化的意义、特征、内容等方面的论述，理解中国式现代化对于全面实现中华民族伟大复兴的意义和价值所在。习近平总书记提出，中国式现代化理论是全面建设社会主义现代化国家战略布局的理论支撑。从教育工作的角度来理解这一观点，就是要从创新和发展的角度解释中国式现代化对于未来教育发展的趋势，理解要实现中国式现代化必然包括实现教育的中国式现代化，进而为更好地将自己的工作与中国式现代化的实践过程关联起来奠定认识基础。
从战略部署来说，“要全面把握党的二十大作出的各项战略部署”。对于中小学教师来说，要落实这一点，就要将党的二十大报告中涉及的各项部署与自己的教育教学实践关联起来，努力以最新内容帮助学生形成对战略部署的全面、深刻认识。最近几年，中小学课程与教学面临各种调整，无论是课程标准、教材还是教学，都存在一些需要衔接与贯通的问题。特别是党的二十大之后，党的二十大报告中涉及的很多内容，都对在校学生的学习产生直接影响。在此背景下，中小学教师既不能简单地按照课标或者教材照本宣科，也不能以落实党的二十大精神为借口随意取舍教材内容、处置教学素材。比较可取的做法是以党的二十大的各项具体部署为根据，在教学实践中做到“稳中有变”和“与时俱进”，将各项战略部署的“一贯要求”和“最新精神”变成学生可以理解、愿意接受的教学内容。
对于党的二十大精神的全面落实，习近平总书记也有非常明确的要求。从中小学教师的工作来看，有针对性地落实这些要求，是学习贯彻党的二十大精神的应有之义。对此，可以从以下几个方面着手。
首先，全面落实党的二十大精神，要“对各项目标和任务进行细化，有针对性地拿出落实的具体方案”。从国家层面来说，自党的二十大召开之后，中小学教材比较迅速地进行了落实，相关内容和精神要求已经不同程度地落实到教材的最新修订中。中小学课程标准的修订也在紧锣密鼓的进行中。但要将党的二十大精神真正落在教育教学过程中，需要广大一线教师有付诸行动的紧迫感和“起而行之”的行动力。就此而言，中小学教师需要从落实于课堂、落实于教学的角度出发，制定具体的方案，明确如何结合自己的教学实践落实党的二十大精神。
其次，全面落实党的二十大精神，要“提出明确要求，既要抓进度，更要重质量”。教育的高质量发展是近年来我国教育发展追求的重要方向。而教育的高质量发展，最终是要通过教师在课堂上的实际改进完成的。因此，中小学教师应该从落实党的二十大精神的高度理解教育的高质量发展的重要性，自觉探索什么样的教学才是实现“高质量”。有了这种意识，教师才能更加自觉地进行改革创新，让中小学课堂呈现出更符合国家和社会发展需要、更有助于实现学生全面成长的新状态。
再次，全面落实党的二十大精神，“要分清轻重缓急，既要全面推进，又要突出重点”。从当前中小学的教育教学实践来看，落实素养培育的教学、实现教学评一致性、大单元教学、深度学习、项目式学习、“双减”背景下的作业设计和评价优化等，者渥非常重要和迫切的教育教学重点问题。以这些问题为抓手，将党的二十大精神融入中小学教育教学实践，就能带动中小学教育教学整体状况的改善和进步，进而实现立德树人的根本任务。
最后，全面落实党的二十大精神，要“防止搞形式主义、官僚主义”。从当前中小学的教育教学实践来看，就是要避免以“贴标签”的形式在教育教学中落实党的二十大精神。要从课程与教学的真探索中，让学生实现真成长，而不是以“表演课”“展示课”的名义，以"摘抄”的方式，将党的二十大报告的相关内容，作为教育教学的“装饰品”或者“点缀”。只有教师在教学过程中进行了真落实，学生才会有真理解、真实践。
需要说明的是，“三个全面”的落实，并不存在一个“先完成一个，再进行下一个”的时间顺序。在中小学教育教学实践中，也不能抱有“等课标和教材修改调整之后再落实于课堂”的消极观念。只有每一位教师都在自己的教学中按照“边学习、边实践”的思路自觉推进，党的二十大所绘就的宏伟蓝图才能在中华大地上真正展开，变成全面实现中华民族伟大复兴的坚实步履和实际行动。
本文来源于《中国教师》杂志2023年第6期。
作者单位｜北京师范大学马克思主义学院，大中小学德育一体化国家教材建设重点硏究基地
转自：“中国教师”微信公众号
如有侵权，请联系本站删除！
