学习新课标，树立新理念，探索新教学
---一年级数学教研组新课标学习活动
后河镇第八小学 蔡丽娟
“博学而不穷，笃行而不倦”。为了更好地贯彻落实新课标理念及要求，深入推进新课标实施，强化“学课标、研课标、用课标”的能力，一步提高教师的教学水平和专业素养；为了更好地研读义务教育2022年版《数学课程标准》，赋能新课堂理解并领会新课标思想内涵，增强教师新课程实施能力，后河镇一年级数学教研组6月5日在后河八小开展了以“大单元”为主题的集体备课，探索基于大单元理念的课堂模式，达到减负增效的教学效果。本次课例由四位老师展示，在集体备课中进行了新课标学习活动。
一、 解读以核心素养为导向的课程目标
把新课标作为我们教学的指向标，我们要在平时备课中渗透课标要求，清楚新课标在我们课堂教学中的作用，课标学习应该是一个持续不断研读的过程。数学教研组长蔡丽娟带领大家对《数学课程标准》中的课程目标内容进行了深入的解读。每位老师写出了详细的笔记并展开讨论。并以新课标的关键一核心素养为主题，从核心素养的概念、定义、演变以及内涵等部分进行了解读。尤其是针对语言能力，学习能力，思维品质和文化意识这四部分核心素养的内容进行展开说明。遵循新课标的课程理念，数学课程要培养的学生核心素养达到“三会”:1．会用数学的眼光观察现实世界；2．会用数学的思维思考现实世界；3．会用数学的语言表达现实世界。课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调使学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验（简称“四基”）的获得与发展，发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力（简称“四能”)，形成正确的情感、态度和价值观。
二、确立以“大单元”为主题的集体备课
以人教版一年级下册第四单元《100以内数的认识》为主题，本单元的主要内容：数数、数的组成、数的读写、数的顺序、比较大小、用“多少”描述数之间的关系、解决问题、整十数加一位数及相应的减法。本单元的教学非常重要，因为它不仅是学习100以内数的计算的基础，还是认识更大的自然数的基础，同时它在日常生活中也有着广泛的应用，学生必须切实掌握好。数的概念是整座数学大厦的基础，也是最基础、最重要的数学概念之一。本单元的教学处于数的概念教学的第二阶段。在这个阶段，将拓展对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解"十进制"的概念。理解并掌握教学目标：
1．使学生能正确地数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2．掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读写。
3．掌握100以内数的顺序，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。
4．使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
5．结合生活实际，理解"多一些、多得多、少一些、少得多"的含义，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。
6．掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，培养学生初步的思维能力。
《数学课程标准》中明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在整个课堂中，创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，教师始终以"导"的姿态，让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。因而，我们的数学课堂教学就应该营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学生的学习兴趣，使学生调动自身的学习潜能，进行自主学习，成为课堂学习的主人。课堂教学大家都是以小组活动的形式为主，发挥小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每个学生都体验到成功的喜悦。
三、设计以“学生的发展为本”的教学活动
每位老师都把新课标的新理念应用到自己的课堂教学中。蔡丽娟老师在教学时，从学生的生活经验出发，联系学生的生活实际创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣。通过数手指游戏，让学生感受100有多少，然后通过各种形式让学生数100以内的数。师生进行猜小棒根数的游戏，教师先拿出松散的小棒让学生猜，然后拿出捆成1捆的10根小棒让学生猜，再拿出捆成10捆的小棒让学生猜，通过动手操作，体验并理解了10个一是十，10个十是一百。知道了100以内的数是由几个十和几个一组成的。还利用小组合作的形式，不仅引导学生掌握100以内数的读法和写法问题，而是要帮助学生全面建立100以内数的概念，在教学中让学生观察、思考，让学生的学习动起来、活起来。学生对20以内的数的读写基本已经掌握了，对于怎么读写100以内的数，基本是用类推和迁移的方法，关键是要让学生理解学习的方法，激励学生进一步主动学习。张海燕老师始终以学生填写“百数表”的活动为基础，理解100以内数的顺序为基点，重点引导学生发现每个横行和每个竖排中数的排列规律，初步感知“百数表”中所蕴含的规律。在学生发现规律的基础上，教师通过游戏等形式让学生反复练习，知道每个数的上、下、左、右各是几？张老师在本课教学中利用小组合作的形式，小组合作学习能够给予全体学生参与学习、表现自己的机会，让学生在组内进行游戏，互相出题，比比谁填得又快又准，让学生有效发表自己的想法，使他们在探究中学习，合作中感悟。尹利萍老师将例题设计成故事形式，引出要求解决问题，调动了学生学习兴趣，体现了数学的趣味性。在数学活动中，通过比较计数器上的两个数的大小，调动学生的一切感官，让学生充分动口、动手、动脑，达到有效的学习。突出学生学的过程，把学习的主动权交给学生，让学生自己尝试、探究、总结方法，培养学生学习的主动性。在探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑获得比较100以内数的大小的比较方法，培养学生的动手操作能力和语言概括能力。在教学过程中精心设计了“猜一猜”、“说一说”、“变一变”等多种学习活动，并融游戏于知识学习之中，启发学生通过自主探索、合作交流来获取知识。结合具体的教学情境，让学生感知“多一些、少一些，多的多，少的多”的含义。体会这些词语在含义上的细微差别。并在具体的情景中经历用所学数学语言描述描述关系的过程，进一步培养学生的数感。学生的数感、解决问题的策略以及合作精神都得到了较好的培养。袁慧玲老师通过复习100以内数的组成，为加减法计算奠定基础。通过拼摆和看图列式渗透加法交换律和减法是加法的逆运算，整体效果还不错。还通过电脑演示摆小棒的过程，让学生根据演示过程提出问题并解决问题。运用小棒的拼摆，不仅让学生加深对所学加减法计算过程的理解，而且也初步培养了学生利用学具帮助学习的意识。练习环节袁老师设计了不同层次、形式多样、由易到难、针对性强的练习。通过习题的探讨，让他们去发现问题、提出问题并解决问题。以生活实际中的问题来锻炼学生的思维能力，让学生体会到生活中处处有数学。
四、反思以“学生为主体”的教学效果
大家把自己在教学过程中遇到的问题进行了交流和讨论：
1．数数时学生都会一个一个地数，对于2个2个地数、5个5个地数、10个10个地数还是不熟练，教师应指导学生构建认知结构。
2．数位不同表示的意义不同不太理解，需要在计数器上动手拨一拨、说一说。
3．对于怎么读数和写数上升到用数学语言去总结有难度，教师应引导并总结。
4．两位数比较大小时一般不出错，但用语言描述比较方法时叙述不完整，教师应注意思想方法的渗透。
5．描述数的大小关系时不太理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的意思，教师应让更多的学生去说，互相倾听互相学习。
6．整十数加一位数及相应的减法学生不能很快与数的组成产生联系，教师应该及时引导，沟通新旧知识的联系，使学生形成良好的认知结构。
新课标，新理念，新方向。此次新课标的学习让我们收获满满：用新的理念提升自身素质，用新的教育方法上好每节课。老师们对单元整体教学有了更清晰的认知，我们将继续研读新课标，立足课堂研究，深耕教学艺术，锤炼教学智慧。老师们对于新课标有了更深层次的理解，增进了老师之间的学习、交流，实现资源共享，也为“双减”政策下如何更好地推进素质教育，指明了方向。
转自：“内黄教研”微信公众号
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