湖里心育 | 以赛促教学 以研共成长

为了更好地落实心理健康教育各项工作，推进省心理健康教育基地校建设，市级心理特色校、达标校建设，充分发挥苏巧妙小学心理名师工作室的骨干辐射作用，根据闽教研[2023]20号《关于开展2023年福建省中小学优质课评选活动的通知》精神和《厦门市教育科学研究院关于开展 2023 年厦门市中小学优质课评选活动的通知》的要求，2023年6月9日，湖里区公、民办小学心理专兼职教师们齐聚厦门市金山小学，举行“2023年湖里区小学心理健康教育优质课现场课堂教学比赛暨苏巧妙名师工作室单元教学研讨活动”。

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厦门市高殿中心小学的张蓉老师为大家带来第一节主题为《合理归因助成长》，本课从六维归因入手，以成长型思维理论为支撑，让学生通过分析了解如何做到对考试成败的合理归因，从而让自己的积极的心态，进而产生积极的行动。梳理和探索适合自己的归因模式助力成长。

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厦门市金尚小学黄苑真老师和金山小学三年1班同学们一起完成了主题为《困难，你好！》的心理研讨课。本节课以游戏体验、主题绘画、活动体验、互动分享等方式展开教学，课堂上学生们积极发言，认真参与，乐于分享，老师不断提炼学生总结的方法，感叹学生们面对困难的智慧，乐在其中。在师生精彩的互动中，为我们呈现了良好课堂教学效果。

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厦门市湖里二实小的朱蕾老师从有趣的学习发动机游戏开始，让学生感受学习发动机的快与慢。本节课基于叙事教育，带领学生走进自己的学习发动机高速运转的故事中，探寻故事后的动力，寻找故事的积极力量。同时，也启发学生看到不同动力的作用，小组讨论中，孩子们的思考也非常深入、有智慧：内在动力让学习更持久和坚持，外在动力不断的维持我们的学习，甚至会转化为内在动力。因此，学生重新回到动力圆盘中，去调整自己的动力系统，帮助自己继续创造出一个个属于自己的学习高速运转故事。

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厦门市江头中心小学的张琳老师执教五年级的心理课《我有“超”能力》，本节课以多元智能理论为支撑，创设“超能力学院”情境，引导学生探索自身的能力，寻找自身的优势智能，在同伴互动中运用短期焦点解决技术问句来发觉自身潜能，并获得成长。

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厦门市东渡二小陈晶晶老师带来的《“云娃娃”心灵奇旅》，以绘本故事为引子，借助“云娃娃”隐喻自己，结合思维导图进行自我探索，引导学生认识自己的独特性和不可替代性，学会看见并接纳自己的闪光点和不足，学会悦纳自己。教育教学理念把握精准到位，巧妙激发学生探索欲，引导学生聆听、感受、体验、表达，带领学生开展了一场美妙的心灵奇旅。

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厦门市华昌小学谢碧琦老师执教三年级心理课《小目标 大成就》。暖身活动“掌声响起来”三次鼓掌，层层递进，逐步开启了孩子们对目标的新认识。在心理课堂上，通过设置两轮“打靶行动”，带领学生围绕充满童趣的认知和体验活动，初步获得元认知知识，即：对目标的认识和理解；并在此基础上获得丰富的元认知体验，即感受目标的重要性；感受执行小目标过程中我们获得的积极能量，觉察到目标过程比目标结果更有意义，为“未完成”目标赋能。整节课注重活动体验，教师积极回应，学生主动探究，是一节有趣、好玩又富有启发意义的心理课。

评

在评课环节，各片区的代表分别针对六节课进行了精彩的点评。最后苏巧妙老师用“一味”“两成”“四性”等几个关键词概括了一节好课的必备要素，并希望湖里区的心理健康教师们朝着2.0版本的心理健康课的标准继续钻研、不懈努力。

本次优质课现场课堂教学比赛现场赛，为湖里区的心理健康教师团队提供了一个很好的交流、学习和成长的平台，大家在观课的过程中也对回顾自己的教学有更多的启发与感悟。教师的专业成长离不开实践反思、同伴互助、专业引领。只有教研不止步，教育方能阔步前行。

转自：“湖里区小学心理教研”微信公众号

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