为更好地学习和实践项目化的教学理念，大力推进学习方式和教学模式的改革，叶杏梅名师工作室应青田二中科学组邀请，联合开展“基于STEAM理念的项目化学习”课堂教学展示活动，并以此开展指导和交流。
本次活动分上、下午两场，具体安排如下：
上午场展示
第一节课是由青田二中叶芳老师带来的初三《电学实验专题复习》课，叶老师以一个电学实验电路模型为主线贯穿课堂，解决了初中阶段多个电学实验问题。课堂上利用循序渐进的问题，复习并探究了电路故障、用伏安法测电阻、测电功率等一系列测量类电学实验以及电流与电阻、电压关系的研究规律类实验，给学生甚至是老师们带来了一节干货满满的课堂。
学生在解决各类电学问题时不仅仅只是“看图说话”，而是让学生通过实践操作认识本质、归类总结，对知识的建构起到极大的帮助。
叶芳《电学实验专题复习》
第二节课是青田二中朱文全老师以《制作简单制氧机》为项目主题的氧气制取复习课，本课选题的切口小、选材好，通过新冠“复阳”的热点主题，引入简单制氧机的制作，将氧气制取的原理、发生装置、收集方法等贯穿起来，教学主线非常明晰。
此外，该堂课不仅让学生对相关的知识点作了系统全面的复习，还通过学生的体验、操作和制作，引导学生在解决实际问题的过程中感受到技术与工程的基本特点，体会到从知识到实践应用还要涉及到跨学科知识的整合。让听课的老师们也获益良多。
朱文全《制作简单制氧机》
下午场展示
午间30分钟，紧锣密鼓地组织了上午2节展示课的评课反思交流。叶芳老师和朱文全老师阐述了他们自己本节课的教学思路，洪倩倩老师和杨瑞敏老师主评两堂课的亮点。
洪倩倩老师提到：“叶老师以一个电路模型对初中阶段所涉及到的电学实验进行了专题复习，提高学生建构模型解决问题的能力。同时从本节课中我认为对于初三的复习课，可以集教研组之力，收集整理相关的内容，开展专题复习，这样对学生来说，知识的联系性也会加深。”
杨瑞敏老师：“朱老师采用当下最热门的项目化学习方式组织课堂教学。从选题、器材准备到教学活动的设计，朱老师都下了较大功夫。课堂教学中，学生的主体地位也得到充分的凸显，师生互动频繁，点评适时到位，学生学习的兴趣高，活动达到了预想的效果。”
除了两位主评老师，叶杏梅老师也发表了自己的看法和观点，对两位老师的教学设计和课堂实施表示非常地欣赏，说学生会对今天这样的课堂念念不忘。
评课反思
下午第一节课是由莲都区处州中学蔡秋香老师带来的《科学探究之控制变量专题》。一开始蔡老师就以铁粉和铁丝点燃的对比实验激发学生的兴趣，让学生大呼精彩，引学生沉浸于课堂。后续蔡老师围绕科学实验当中最常用的研究方法控制变量法来设计教学，为学生准确分析探究题寻找方法：①如何根据实验现象提出探究的问题，总结提出问题的一般模式；②有关对照实验的设计及应用，让学生学会找变量、研究对象和对照组，能设计出实验；③如何根据实验数据分析问题得出结论，总结得出结论的一般模式。
这样的一堂专题复习课为即将迎接中考的学生们对于中考科学探究题的提分提供了很大的帮助。
蔡秋香《科学探究之控制变量专题》
下午第二节是余欣巧老师以《班内冰壶游戏开发》为主题的项目化课堂。这堂项目化课堂正是基于新课程改革所强调的对学生核心素养的培养，令人耳目一新。核心素养的养成需要以真实情境为载体，驱动学生主动探究、主动建构知识。而余老师的课以如何设计开发班内冰壶游戏比赛为驱动性问题，引导学生在游戏测试过程中得出核心问题、核心概念（摩擦力），并应用摩擦力相关知识通过实践的方式解决问题。
整个课堂气氛活跃，学生兴趣满满，在解决策略的测试环节，提供多种器材供学生选择，既发散了学生的思维，也充满了趣味性，始终强调“从做中学，从学中做”。
余欣巧《班内冰壶游戏开发》
研究课结束后，来自上海世外教育附属丽水市实验学校的余晗老师带来了《聚焦学科微项目，促进课堂新转型》为题的项目化学习分享讲座。余老师首先向我们介绍了项目化学习的价值、内涵与实质，使我们更进一步了解了学科项目化的本质。紧接着，余老师以“献礼祖国，设计3D中国地图”这一项目为例详细介绍了科学学科项目化学习的设计范式，明确如何展开一个项目化学习。
最后余老师介绍总结了初中科学各册书本中可开展实施项目化学习的课题，并针对其中的个别案例展开分享，从中我们深深体会到从组建项目实施共同体、搭建项目实施大舞台到晾晒项目成果，整个过程都离不开老师的精心设计、教研组及学校的通力配合。
余晗《聚焦学科微项目，促进课堂新转型》
青田二中的陈彪老师则给我们分享了关于《微项目化在科学课堂中的应用与实践》。陈老师从不同的角度切入，发现目前学校所开展的项目化课题大多是长课时的，而且大多是以复习课的形式开展，那“能否将项目化学习应用于新授课，并在短课时中就能得到项目成果呢”，对于这一课题，陈老师也正朝着此方向探索实践，同时也向我们分享了他的相关案例，如基于动能学习的搞笑发电站的设计、基于电磁铁应用的自制水位报警器制作等。
陈老师的这一想法为我们应用项目化学习开辟了新的方向，引起了老师们的深思。
陈彪《微项目化在科学课堂中的应用与实践》
一天四节课、两个讲座干货满满，老师们从中也是受益良多，所思良多。
分享交流
丽水市学科带头人叶杏梅老师以《浅谈项目化学习的目标与设计重点》作了点评。
一是：课堂的核心目标是什么，是否明确？两节微项目课都凸显了一个核心目标，让学生形成对这节课核心知识的深度理解。朱全文老师执教的《制作简易制氧机》的核心知识就是氧气制取的原理，发生和收集装置的特点；余欣巧老师执教的《冰壶游戏开发》的核心知识是运动和力的关系，摩擦力改变了冰壶的运动状态。
二是：达成这个核心目标，做中学的过程应该怎么设计？以《制作简易制氧机》为例：朱文全老师创设新冠疫情背景下，居家的农村杨奶奶需要吸氧这样一个情境，提出简易制氧机的制作这一个驱动性任务，让学生思考汇报制氧机制作的要点，材料，再通过不同小组设计图的展示和评价，学生的合作与智造，评价和改进，总结与反思。教学过程通过一串问题促进学生的学习和思维不断深入。一次一次地展示和评价，不断地强化学生对氧气制取原理和装置特点这个核心知识的理解。
三是：今天两节微项目化学习的课堂，是“做中学”的过程，是一个动态的，层层递进，反复强化的学习过程，是一个做促思，以项目化中的真实问题来引导学生通过高阶思维，对核心知识形成深度理解的过程。
名师工作室主持人：叶杏梅老师
最后，青田县初中科学教研员单俞刚老师对本次活动进行了总结，对此次活动表示肯定。在本次项目升级活动中，不论是课堂展示还是讲座，老师们都进行了充分的准备，给学生、给听课的老师们都带来了深刻的感受，相信大家从中都有所收获，也希望以后能多多开展类似的活动，增加区域间的交流学习，共谋进步。
青田县初中科学教研员：单俞刚老师
学教改革，一个时代的话题，尝试着改变，尝试着创新，最重要的还是理念上的变化，老师们要与时俱进，尝试着用项目的意识去提问，用项目的意识去教学，我们可能会发现不一样的精彩！
转自：“莲都初中科学教研”微信公众号
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