基于案例分析的单元整体教学问题解决——郑州高新区初中英语“新课标落地”组长论坛第9期

六月的夏天，骄阳似火；交流的热情，依然如初。

为进一步促进新课标落地，深入教学实践，6月6日，在章思睿老师的组织和引领下，郑州高新区第一和第四共同体学校的备课组长齐聚腾讯会议，共话单元整体教学，共享新课标实践思路。

郑州中学黄孝丽老师基于核心素养对七年级上册Unit 2 This is my sister进行了整合和规划。黄老师在本单元6个语篇的整合中，设计层层递进的英语学习活动，帮助学生灵活地将所学内容与生活实际相结合，让学生感知目标句式的运用，并在贴近生活的真实情境中理解，进行有效的知识迁移，全面提升学生的综合语言运用能力。

郑州市第三十七中学秦聪老师以“在教学实践中深入开展语篇研读之Why”为主题，围绕课标表述，写作意图探究，案例分析三个方面进行分享和反思。秦老师着重以“七下U11 How was your school trip Section B ”为例进行说明，指出了研读语篇需从课标出发，分析作者的写作意图；接着，要结合单元主题意义，多层次多角度挖掘文化内涵和育人价值；最后，创设不同的活动，引导正确的价值取向。

郑州高新区实验中学郭培芳老师根据学校七年级的学生现状，以案例分析的形式进行了分享汇报。郭老师结合七下U11和U12的Section B Reading 说明了目前进行的四种阅读尝试。第一，用思维导图带动阅读，让思维外显；第二，绘画激趣，学科融合，带动阅读；第三，情感渗透，激情朗诵，带动阅读；第四，着眼能力，让素养落地。同时，郭老师汇报了下一步的工作方向，完善评价体系，深化某一种两种阅读实践，让学生在多样化的阅读活动中提升个人英语核心素养。

郑州市郑中国际学校（初中部）李鑫老师聚焦新课标背景下英语阅读课科学探究--思维品质的培养，以九年级U7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes Section B为文本，利用任务式的阅读活动设计引导学生辨析语言和文化中的各种现象，分类概括信息，构建新的观念，理性地表达自己的观点，从而培养学生用英语进行多元思维的能力。

郑州高新区第一中学周欣老师结合期末复习进行了“单元整合下初一期末话题复习策略”分享交流。首先，周老师分析了话题复习的现状和存在的问题，利用语篇和语用两条主线整合了七年级下册重点话题，提出了三条实施建议并依据课标进行了反思，从而提高单元复习的系统性和整体性。

郑州市科创学校（初中部）赵家璐老师以“初一下学期英语话题写作分类的初步探索”为主题进行分享交流。赵老师以 Star 原则为逻辑，分析了学生目前写作存在的问题，解释了如何明确任务促进写作，同时，呈现了五个步骤探究写作方法和技巧，最后利用案例分析的方式展示了当前写作教学的成果，不断引导学生基于对各语篇内容学习和主题意义探究，逐步构建和生成深层认知的态度和价值判断，促进核心素养的达成。

郑州高新区西湖中学王锦老师围绕“主题意义引领下的单元整体教学设计--以I’d like some noodles”，从学生已有基础进行分析，着手单元整体设计，制定单元目标，分课时统筹单元教学逐一分享。王老师通过听说读写看五个方面连贯的整体设计，教-学-评一体化，主题语境的贯穿丰富课堂内容，开拓学生视野，最终提高学生的应用实践和迁移创新能力。

高新区第二实验中学王钏渝老师围绕“主题意义引领下的单元整体教学设计”进行分享交流。王老师从what, why,how 三个方面对七下U7 It’s raining 开展单元主题研读和文本分析，并在听说读写不同课型中关联单元语篇，实施单元主题语境教学，深刻体现了教学评一体化和以人为本，让学生在探索中学习和吸收。

论坛最后，章思睿老师就各位备课组长们的分享进行了总结，充分肯定了各备课组阶段性成果，并且指出，教学和评价活动设计都要基于单元开展，不能只局限于单个语篇或单一课时，建议大家以挖掘语篇和课时之间多层次、全方位的关联作为后续的研究点，推荐老师们阅读程晓堂教授关于话题、主题和主题意义的文章，并温习上周“基于深度学习的英语学科研讨会”的典型案例及专家发言，更好地在教学中落实新课标理念。

转自：“魏玮初中英语名师工作室”微信公众号

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