利用资源教室 助力融合教育——呼和浩特市教育教学研究中心到玉泉区通顺街小学进行随班就读教学视导

利用资源教室

助力融合教育

呼和浩特市教育教学研究中心随班就读视导活动

为推动特殊教育评价改革，促进特殊教育高质量发展，推动资源教室的有效使用，充分利用资源教室对残疾学生进行康复训练和缺陷补偿，2023年5月30日上午，呼和浩特市教育教学研究中心副主任燕晓娟、特教学科教研员龚志平到玉泉区通顺街小学进行随班就读教学视导，玉泉区教育办石利清副主任和教育办干部全程陪同。市四区负责特殊教育工作的教研员、呼市特殊教育学校的骨干教师和玉泉区有资源教室的学校教导主任共计20多人参加了本次视导活动。

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课堂教学

玉泉区通顺街小学吕佳虹老师讲授了口语交际课《安慰》。教师采用小组互助的形式，教会学生设身处地为他人着想。当朋友伤心难过时，能借助表情、语调、动作恰当得体地表达自己的真情实感，为其合理出谋划策，用合适的方式给予对方安慰与鼓励。随班就读一位智力有障碍的学生，老师给她表现的机会，与互助小组的同学一同上台展示安慰同学的情景；在“小烦恼热线”中，小主持人请她讲出自己在日常生活中的小烦恼，同学们用各自的方式给予了她安慰，帮助她走出困境，还说要是再遇到烦恼可以随时找他们，集体的力量给予了其温暖与感动。老师及时给予这位同学鼓励，让其心灵得到慰藉，帮助其树立了自信心。课堂中，吕老师抓住一切机会，充分利用资源教室的设备，安慰情景过程中学生们荡了秋千，玩了蹦蹦床，拿起手鼓唱起了歌……

 通顺街小学郝水清老师讲授的是数学课《我是设计师》。随班就读一位听力障碍的学生，老师根据她爱跳舞的特点，课前让其带领全班同学做了手指操《早安，中国》，孩子稚嫩的脸上洋溢着自信乐观的笑容。老师采用情境教学法，从学生熟悉的生活情境入手，抓拍了这位随班就读学生与同学们跳绳的瞬间，制作成图形放到大屏幕上，激发学生的学习热情，使学生体会到数学就在我们身边。老师利用放大的几种方式帮助学生感知放大与缩小的前提必须是图形的形状不变，并几次叫这位学生上台画出相应的放大图形，给予她充分展示自我的机会，享受成功带给她的喜悦。郝老师关注每一位学生的学习过程，尤其关注随班就读学生的学习过程，让学生学会思考，教给学生解决问题的办法。最后，郝老师请学生从资源教室中选取小组喜欢的图形进行测量，计算，并且将它放大或缩小画下来，让资源教室的设备为课堂服务。

两位老师针对随班就读学生遵循“同教材、同进度、异要求”的原则，教学以生为本，课堂气氛活跃。互助小帮手、小组合作探究学习形式分工明确、扎实有效。学生学习状态积极主动，每一位学生充分融入课堂，参与课堂设计的每一个环节。

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教研活动

研讨活动中，参加视导活动的呼和浩特市教育教学研究中心副主任燕晓娟、特教学科教研员龚志平对两节课给予了高度评价。与会人员给予了充分肯定，一致认为两节课体现了对特殊儿童的关爱，同时巧妙地运用了资源教室的设施设备。

玉泉区通顺街小学齐爽主任汇报了学校随班就读工作和资源教室的使用情况，高娃校长表示今后会继续努力，用爱谱写特殊教育新篇章。

呼和浩特市教育教学研究中心特教教研员龚志平指出教育是相通的，普教和特教要相互融合。在班级管理、教材内容、教学方法的选择、分层教学、学习情境的创设上悉心研究，进一步提升教育教学能力。充分利用资源教室设备对随班就读学生进行缺陷补偿，为他们将来更好地融入社会提供更多的可能性。玉泉区教育办石利清副主任对玉泉区资源教室的使用及效果和特教整体工作进行了汇报。

耕耘之美，在于积蓄与勃发，践行之美在于探索与提升。玉泉区教育人将在今后的特殊教育教学道路上研学笃行，充分利用资源教室设施设备，助力融合教育发展，聚焦课堂，深度思考，凝聚智慧，共筑成长，以终身学习的态度和踏实肯干的精神，携手奋进，扬帆远航。

转自：“呼市教研中心小学教研”微信公众号

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