活动背景
人工智能是信息技术创新发展的成果。2017年，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，将人工智能发展提升到国家战略的高度。项目式学习是全球教育领域的热点话题，2019年，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提升义务教育质量的意见》，明确提出“开展研究型、项目化、合作式学习”。党的二十大报告首次将“推进教育数字化”写入报告，明确了教育数字化未来发展的行动纲领。在教育数字化战略行动启动实施后，各地加快推动教育模式改革，探索智能自适应教育路径。教师应探索如何在小学人工智能课堂推进项目式教学，让更多青少年了解人工智能、亲近人工智能，从而产生浓厚的探究兴趣。
青岛市教育科学院高度重视数字化赋能工作，实施好基于证据的教学和精准化的指导。青岛市小学语文学科在习作教学中，为改变当前习作教学费时低效的现状，提高习作教学效果和学生习作能力，探索和开发AI智能技术辅助的“课堂+线上+实践”混合式教学模式，发挥多种教育资源方式的优势，促进人机协同、时空融合，致力实现学生的个性化学习、深度学习。6月2日，青岛市教育科学研究院联合中国教师报课改中国行，在青岛西海岸新区珠江路小学举行2023年课改中国行（青岛西海岸新区）公益师训会暨小学语文习作专题研讨会。
本次研讨会聚焦AI赋能教学的小学语文习作教学，由中国教师报、青岛市教育科学研究院主办，西海岸新区教科院、珠江路小学、教科院附属小学、香江路第一小学、井冈山路小学联合承办。
展示课例体现以生为本，既传承传统作文教学的好的做法，又融合现代化技术不断创新，特别是探索AI技术融入课堂教学路径和方法，更好地支持习作教学。
进行课堂教学行为分析，探究课堂教学活动如何促进学生发展的内在机制，帮助教师反思并获取实践性知识，从而有利于提高课堂教学质量。然而传统的课堂教学行为分析方法多采用自我报告法、人工观察手动编码等方法采集和分析数据。这些方法存在编码主观性强、费时费力、所获得样本量小等缺点，不利于发现普遍的教学规律。
人工智能技术以常态化课堂为基础，以AI课堂采集终端为驱动模块，自动化实现课堂教学行为分析和可视化呈现，洞悉课堂教学情境，赋能教育教学行为评价和改进，为教学质量提升提供有力支持。
AI习作课堂的具体课堂教学活动操作策略——
习作指导课：
自己审题，尝试习作（试情况安排在课内或课外）、初稿提交老师与Al，教师浏览，借助Al了解学情、创设写作情境、导入习作课堂、初稿与习作要求对照，梳理达标内容与学习重难点、利用多种方法引导学生解决写作重难点、学生修改或重写习作、完成习作后提交Al对话修改（试情况安排在课内或课外）、教师浏览与Al对话修改后的习作，梳理优点，进行习作赏评课备课。
习作赏评课：
种形式分类赏评学生习作（既有达标内容的赏、也有创意表达的赏）、再次与Al对话，感受进步快乐、师生合作编辑作品集、学生誉抄习作，整理习作优点，教师随后针对性批阅。以上一般教学流程，特殊文题如书信会有变化。
这样，学生2次Al老师对话，传统纸笔练习3次。
会议采取线下研讨和线上直播相结合的形式进行，青岛市区市教研员及来自市区其他学校的300余名教师在现场参会，全国各地16000多名老师同步在线上观看。
同步现场
开幕式上，青岛西海岸新区区委教育工委委员、区政府教育督导室总督学孙美青局长进行了热情洋溢的致辞。
中国教师报课改中国行组委会主任杨智伟代表主办单位对与会老师表示热烈的欢迎和衷心的感谢。
课例展示
在课例展示环节，我市6位小学语文老师分别执教三、四、五年级的三个课题共6节课例。在前期省、市、区教研专家指导线，出课老师明确了习作课堂教学改革的方向，即改变传统习作教学先教后写、写后讲评的固有模式，通过“自主读题尝试习作—根据需求精准指导—二次习作修改完善—互评习作分享借鉴—作品整理梳理特点”的方式，引导学生拓宽习作思路，培养自主表达能力。
西海岸新区珠江路小学曲晓燕老师执教三年级习作指导课《国宝大熊猫》。运用AI智能和教师智慧结合批阅学生的初稿，基于学生不能将搜集到的资料通顺表达的问题，教师在课堂上和学生探索整合材料的三个法宝“删一删、换一换、增一增”，指导学生能够达到本节习作课的目标。
西海岸珠江路小学夏婕老师执教三年级习作赏评课《国宝大熊猫》。课堂上，教师根据AI批阅的数据统计，指导学生对照习作评价要求，采用聚焦片段共分享、小组合作赏佳作、全班交流乐展示三个环节，发掘习作中的亮点，完成情境任务，让学生成为习作学习的主人，尽享习作课学习带来的乐趣。
新课标视域下习作指导课例及专题讲座
01
习作指导《国宝大熊猫》两课时
西海岸新区香江路第一小学姜良梅老师执教四年级习作指导课《龟兔赛跑》。在课前试写的基础上，教师以学定教，带领学生审清题意，结合AI智批的反馈分析习作的待提升点：一是情节不够丰富、曲折；二是描写不够清楚、生动。教师引领学生通过对比阅读，小组交流，用一波三折的方法和新奇有趣的想象来解决情节不够丰富、曲折的难题。同时，依托例文读中学写，探寻把情节写清楚、生动的方法。
西海岸新区井冈山路小学杜文华老师执教四年级习作赏评课《故事新编》。教师通过学生自评和小组互评推荐优秀习作，培养学生自评和互评的能力；全班集体赏评优秀作品，提高学生的交流能力和思维能力；借助习作智批系统，逐级进阶，实现了AI人工智能与教师教学智慧的融通结合，巧妙融合让作文教学更加高效。
03
习作指导《故事新编》两课时
西海岸新区教科院附属小学徐传真老师执教五年级习作指导课《漫画的启示》。教师采取先写后教的额策略，在学生预写的基础上，结合AI批阅确定本次习作教学的重难点，引领学生在观察漫画的基础上，仪器分析漫画的“引人发笑”之处，联想生活中的“可笑之处”，在语文学习与语文生活融通中，训练学生的信息捕捉能力和表达能力。
西海岸新区教科院附属小学陈晓妍老师执教五年级习作赏评课《漫画的启示》，教师在课堂上真正把学生放在课堂的中央，借助AI智批系统的大数据，对学生的“习作作品”进行系统地分析，进而与孩子们一起赏评优秀习作，探寻习作方法锦囊；通过一起制作海报，为图画配文字，且赏且评，寓教于乐，在师生的阅读、碰撞和讨论中，学生梳理习作提升的方法，窥见中国漫画中蕴含的大智慧，体现学科育人的效果。
02
习作指导《漫画的启示》两课时
专题报告
全国知名语文研究专家、山东省小语会理事长李家栋老师作学术报告《深化习作教学改革的实践思考》。他从五个维度进行习作教学的指导：一是正确认识习作与育人的关系，习作要为育人服务，育人需要习作；二是正确认识作文与生活的关系，生活是作文的本源，作文是生活的反映；三是全面认识读写结合，重视积累、厚积薄发；四是引入AI技术来改革习作课堂教学结构；五是让师生享受习作教学的快乐等五个方面深入浅出地进行习作教学专题讲座。
青岛市教科院语文教研员崔志钢老师作学术报告《AI赋能教学下的习作教学策略》。他针对调研过程中发现的习作教学存在问题，带领与会老师一起剖析，寻找改进习作教学的方法：一是从数字化赋能入手，用精准数据改变习作教学的方式；二是合理运用技术手段，发挥教师智慧，让学生感受到习作的乐趣；三是倡导语文教师“下海”，在指导学生写作时自己要成为写作者。
02
李家栋《深化习作教学改革的实践思考》
眼界丈量教育，读写照亮未来。本次AI赋能教学的习作研讨活动，是落实《青岛市基础教育数字化赋能教学创新行动计划（2023-2025年）》的学科实践，通过开展数字华府能教学来实现助教、助学、助评的目标，为实现课堂减负提质，给出了具体的策略和方法。
转自：“青岛市小学语文教研”微信公众号
如有侵权，请联系本站删除！
