《手指》一课，别少了这三点教学

《手指》一课，下面三点很多老师没有讲：

一是不讲“长短”只讲“姿态与性格”

五年级下册丰子恺的《手指》教材改动的地方还是不少的。我在以前的文章中发过原文，好多教此课的老师没有读过原文，当然也不知道哪些地方改动，到底改得好不好。

首先课文的第一段，丰子恺的原文中没有“各有所长，各有所短”，即丰子恺只是说“五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格。”

我没有读原文前，我读到这一句，头脑中就想着把后面的五根手指的“所长、所短”带着学生分清楚。我试图这么做了，没有想到越做越烦，越做越觉得为什么要去找其所长与所短呢？一半没有找到，我就放弃了，因为我觉得这样研究教材没啥意义，课堂上带着学生去找五指的长短，也不该是学这篇课文该做的事。如果做，就把这五根手指的“不同的姿态、不同的性格”找出来。没有想到，做这件事比找长短有意思。

所以，我的课堂没让学生找长短，只让学生玩姿态和性格。没有想到，我的这一做法是对的，与原文是贴切的。因为丰子恺本人都没有从长短上去做文章。从这一点来看，教材的这一处修改，算不算败笔呢？

二是重点讲《手指》中的每个手指指哪类人？

再看最后一段的最后一句“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”

当然，这一句与原文比变化也大。不得不说，“手指的全体，同人群的全体一样”，五指是不同的，人群的全体肯定也是不一样的。五根手指是不一样的，是不是人群的全体也可以分为五类？如果是五类，是哪五类？教材上没有。事实上，丰子恺的原文中有，写得清清楚楚。很可惜，编者把这五类人全部删除了。删除了，假如学生问这五根手指，每根指哪一类人，老师怎么解释？相信很多老师解释不清楚。解释不清楚，又怎么讲力量，又怎么团结呢？思考至此，不得不说，教材这方面的删除给教学带来不少困难。这也让我们看到了修改后的教材中的硬伤。

丰子恺在《手指》中所说的“五类人”，具体指哪些人呢？

大拇指——农人——农民

食指——工人——在工厂做工的

中指——官吏——官是当官的，吏是公务员等

无名指——纨绔（wán kù）儿——富贵家的女弟（有钱有势、整天吃喝玩乐、不务正业的子弟）

小指——弱者——妇女、儿童、孤寡老人、病人、残疾、畏惧困难、挫折，意志薄弱的人

假如此课文把这些保存下来，这一课就好讲了。丰子恺创作这篇文章的大智慧同样就更好讲了。

三是这篇文章写于1936年，要重点写

这篇文章写于1936年，当我们把下面的资料补充给学生时，这篇课文的力量也会立即增大：

1.我们中国的抗日战争从1931年9月18日开始（九一八事变）至1945年9月2日结束，长达14年。

2.1931年9月18日，日军进攻沈阳，九一八事变爆发，由于当局的不抵抗，致使日本侵略军迅速占领中国东北，并成立伪满洲国。

3.1932年1月28日，日军进攻上海，淞沪抗战爆发，中日军队第一次全面对抗和较量 。

4.1937年7月7日，日军在北平附近挑起卢沟桥事变，中日战争全面爆发。

5.1937年12月5日开始，侵华日军于南京及附近地区进行长达6周的有组织、有计划、有预谋的大屠杀。大量平民及战俘被日军杀害，无数家庭支离破碎，南京大屠杀的遇难人数超过30万。

7.1945年8月15日，日本向同盟国无条件投降。1945年9月2日对日作战的同盟国代表接受日本投降的签字仪式举行。

8.1951年8月13日，我国政府将每年的9月3日确立为“抗日战争胜利纪念日”。

《手指》一课，有了上面的教学，此课之教学就不一样了。我在课堂上讲了，我与学生共同感受并收获到这种不一样。

转自：“第一语文”微信公众号

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