小学数学“数学阅读”专题研讨活动暨江苏省“十四五”规划重点课题“新时代构建数学阅读育人体系的区域实践研究”培训会在铜山实小举行

2023年5月23日，徐州市小学数学“数学阅读”专题研讨活动在徐州市铜山区铜山实验小学海河路校区隆重举行。

江苏省中小学教学研究室小学数学教研员郭庆松，徐州工程学院教授朱黎生，徐州市教育科学研究院小学数学教研员李贺，铜山区教师发展中心小学数学教研员朱爱玲，铜山实小教育集团校长杜庆峰，海河路校区校长孙晋刚以及来自徐州市各县市区小学数学教研员及骨干教师共计200余人参加了本次活动。铜山实小教育集团校长杜庆峰为活动致欢迎辞。

  聚焦素养，深耕课堂

数学阅读是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思维、锤炼数学语言的重要抓手。作为本次数学阅读研讨活动的承办校，铜山实小教育集团提供了三节数学阅读课堂教学展示。

张欣雅老师执教《度量衡的故事》

本节课定位于数学文化阅读。故事文本、微型视频、表格等多种阅读形式的展现，丰富了学生的阅读体验。学生深刻感悟到统一计量单位标准的重要意义，感受到历史的源远流长和中华文化的博大精深。在阅读教学体系的建构中，学生深入思考数学知识、数学规律和数学意义，丰富了量感素养。

李璐老师执教《变得一样多》

这是为低段孩子精心设计的一节绘本阅读课。在核心问题“怎样才能变得一样多？”的引领下，学生借助读一读，摆一摆，说一说等形式，充分经历由文字到图形再到算式不断转换的阅读过程，实现了数学内容形象化，符号化和抽象化的数学表达。通过绘本故事的阅读学习，激发了学生学习数学的兴趣，呈现了数学阅读赋予儿童感受知识力量的一种最美姿态。

路伟老师执教《一把尺子量到底》

本节课以解决现实问题为视角，以拆迁补偿与安置为真实背景，以三个表格的阅读贯穿整个教学过程，引导学生感受表格阅读教学的方法与策略，架构阅读能力导向下的阅读教学体系“识，联，筛，译”，识别关键词语，联系已有认知，筛选相关信息，转译语言关系，学生在积累丰富的阅读经验和方法的同时，实现问题解决，提升阅读素养。

与“数”同行，“研”学有道

三节数学阅读教学后，铜山区小学数学教研员朱爱玲老师以“小学数学阅读能力培养的途径和策略”为引领展开探讨，徐州市商聚路小学郭海珊校长作了“关于数学阅读能力前期数据调研分析”主题分享；铜山实小教育集团业务校长刘艳梅结合集团校数学阅读的实践探索作了“指向‘三会’的小学数学阅读实践探索”经验汇报，铜山实验小学蒋春雷主任以“新课标背景下数学阅读课思考”作主题分享。

徐州市小学数学教研员、课题主持人李贺老师作题为《PISA视域下数学阅读素养要素分析》的主题报告。李老师从课题核心概念的确立讲起，对数学阅读的特殊地位作了进一步阐述。同时，结合PISA对阅读素养、数学素养的内涵诠释，对数学阅读能力素养的要素和内涵进行了进一步廓清。介绍了如何运用识、译、筛、联、抽、推、模、元等方法及其蕴含的能力，提高数学阅读素养。最后以路伟老师执教的数学表格阅读课《一把尺子量到底》为案例，对相关数学阅读能力素养的渗入和体现作了具体评析。

徐州工程学院教授、课题主持人朱黎生作题为《小学数学教材中的数学文化》的主题报告。朱教授谈到了三个方向：教材阅读、题目阅读、数学文化阅读。朱教授的报告充分展示了数学中的人文成分，数学与其他文化的关系、数学与自然社会的关系。老师们听得趣味横生，又在趣味中产生更深层的思考。

江苏省小学数学教研员郭庆松老师作《数学阅读研究路径与建议》的专题讲座。郭老师指出，数学阅读的心理过程，数学阅读的情感收获，数学阅读的组织方式，都需要进一步深入展开思考和探索。他还提出：数学阅读的功能不仅仅是获得知识，也是一种互动交往的过程。什么是阅读？读什么东西？如何从科学的角度去把握阅读方法？数学阅读课怎么上？都是需要认真思考的议题。

郭老师的讲座聚焦数学阅读核心，不仅使参与活动的老师进一步拓宽了视野，还为下一步研究指引了方向。

教育的任务，不是装满一个篮子，而是点亮一盏灯。对于数学来说，真正带着思维去阅读，才会有技能的习成和素养的丰盈，才会有学习力的滋生。希望每位老师都能成为孩子阅读旅途的点灯人，让孩子们在深入的数学阅读中，走近数学，喜欢数学，学会用数学的眼光观察，学会用数学的思维思考、学会用数学的语言表达。

转自：“铜山实验小学”微信公众号

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