“白马湖好课”|学科试点|小学语文|强化思辨能力，经历深度学习

榴花照眼，绿杨带鱼，在这明艳而充满生机的五月，为更好地推进区域深度学改“白马湖好课”，促进学生在课堂中保持真学习、经历深学习、实现会学习，在扎实落实语文核心素养的同时，提升学生思维能力的发展，滨江小语团队齐聚钱塘实验小学，参加区“白马湖好课”小学低段语文学科试点的课堂研讨活动。

课堂展示一

来自钱塘实验小学的孔卓莹老师为大家带来一下《一分钟》的第二课时。围绕“为什么元元多睡一分钟变成了迟到二十分钟”进行探究，孔老师带领学生抓住关键词，沿着元元的上学路，体会元元的心情。并尝试运用反向思维，用“要是……就……”反推因果，强化学生的推断能力和朗读能力。

最后，孔老师抛出“元元走去学校的决定你赞同吗”这一问题，引导学生展开思辨讨论。整堂课运用独学、同桌合作学的方式，层层深入，先扶后放，充分锻炼学生的思维能力与表达能力。

课堂展示二

来自滨和小学的潘婷老师为大家带来二下《蜘蛛开店》的第一课时。潘老师以“故事分享”为核心，通过多种趣味形式梳理故事脉络，引领学生根据示意图读懂故事、读好故事。再聚焦于“蜘蛛卖口罩好不好”这个问题，激发学生思维的火花，立足课文，展开想象，趣研故事。

✦+

最终依据支架，结合所学，尝试用自己的话趣讲故事，展示小组学习成果。课堂上，孩子们学得认真，辨得投入，讲得精彩。

课堂展示三

来自浦沿小学的徐佳莎老师为大家带来《蜘蛛开店》的第二课时。

徐老师继续以“故事分享卡”这一任务为驱动，通过复习回顾蜘蛛开口罩店的故事，梳理蜘蛛开店的过程，引导学生们在前后对比中发现三次开店过程的相同和不同之处。学生们体会到蜘蛛织围巾的劳累，想象开袜子店的结局，并借助示意图尝试讲述故事。最后学生们围绕“蜘蛛是否适合开店”展开思辨、讨论，通过交流分享明白了发挥特长、考虑问题周全，才能更好地解决问题。

主题讲座

接着，钱塘实验小学的夏丹老师为大家带来《指向学生思辩能力发展的小学低年级语文非纸笔作业设计与实施研究》讲座。

夏老师指出，新课标中的六大学习任务群之一“思辨性阅读与表达”有三大目标，一是引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较等方式梳理观点、事实与材料及其关系；二是辨析态度与立场，养成勤学好问的习惯；三是有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。

为此，教师们先要确定指向思辨的学习内容，继而布置情境性的作业，提出具有思辨性的问题，并注重层次性和立体化，让全体学生都能投入，还可以设计一些实践作业，贴合学生爱玩爱操作的身心发展特点。

专家引领

随后，浙江省教坛新秀、浙派名师培养对象梁鸯鸯老师针对三节展示课做精彩点评，并带来《新课标理念下小学语文“三位一体”作业设计的实践》讲座。

梁老师指出，“三位一体”作业的理念即基于新课标学习任务情境性、实践性、综合性基本特征，紧扣统编教材单元人文主题和语文要素，体现本课学材文本特质的作业。通过明确目标、精选内容和优化设计，梁老师将作业定性为伴随历时性学习过程的整体“嵌入式”学习活动。

为此，在开发“三位一体”作业时要充分考虑基础积累、人文拓展和要素建构三各部分，做到以少胜多、形式多样，以达到迁移致用、以文化人的目的。最后，梁老师提出了作业使用的三点建议，课前以诊断学生学习起点，课中穿插以学促学 ，课后以评价学习效果。

活动最后，由区教研员来剑鸿老师做活动总结。来老师点赞区小语团队的学习热情和态度，肯定了三位执教老师及背后的磨课团队所呈现的三堂精彩课例。教学研讨的探求没有止境，我们将务实、审美、创新地继续课堂教研与实践。语文教学的脚步永不停驻，在追寻高效课堂的过程中，我们不断推进“白马湖好课"的范式研究，终会看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。

转自：“杭州市钱塘实验小学”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！