摘要
“坚持理论创新”是中国共产党百年奋斗的历史经验之一，能够为高校创新创业教育提供价值引领、指明着力方向、提供方法论启示。因此，将党的理论创新有机融入“跟党学创业”思创课程，挖掘百年党史中蕴含的敢于创新、善于创新、与时俱进、回应时代关切、实事求是、解放思想、守正创新的理论思维和品质，围绕“为什么学”“学什么”和“如何学”的问题开展教学设计，以真正发挥党史资源的育人功效。
党的百年奋斗史是一部坚持理论创新、不断推进马克思主义中国化的历史。“坚持理论创新”是中国共产党百年奋斗的历史经验之一，也是中国共产党砥砺前行的不竭动力。将党的理论创新融入“跟党学创业”思创课程具有重要的教育意义，能够引领和推动该课程高质量发展。
一
党的理论创新融入高校
创新创业教育的理论价值
党的理论创新不仅能够从宏观上明晰创新创业教育的目标、理念，而且其思维方法也有具体的指导作用。因此，将党的理论创新融入高校创新创业教育十分必要。
（一）党的理论创新为新时代高校创新创业教育提供了价值引领
在我国当前的创新创业体系中，高校占据着特殊而重要的地位，是培养青年人创新意识和知识能力的主阵地，同时担负着立德树人的艰巨任务。这就意味着，高校创新创业教育的核心不在于创业，而在于教育，即培养学生的创新创业精神和能力。基于此，高校教师在开展创新创业教育时，要时刻思考“为谁培养人”“培养什么样的人”“怎样培养人”等问题，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，优先对标国家战略需求，引导学生了解国史民情，树立扎根中国大地、解决中国问题的伟大理想，引导学生在更高的站位上进行创新创业，从而落实立德树人根本任务。
（二）党的理论创新为新时代高校创新创业教育指明了着力方向
通过梳理党的理论创新史可以清楚地认识到，创新需要紧扣时代背景、回应时代命题。在推进理论创新的过程中，我们不仅要始终保持自觉性，还要强化理论武装，即用最新理论指导新的实践。当前，高校创新创业教育也需要用党的最新理论作为指导，以回应时代命题为导向，把握创新方向，特别是要结合第二个百年奋斗目标培养创新创业人才，引导学生将个人的创新创业诉求与时代命题、国家战略需求相结合，找准着力点。在新时代，如何才能更好地推动经济发展方式的转变？如何加强生态文明建设？高校在开展创新创业教育时必须引导学生思考这些时代命题，响应“绿水青山就是金山银山”的号召，参与节能减排、环境治理等方面的创新性实践，开发助农产品，助力乡村振兴。
（三）党的理论创新为新时代高校创新创业教育提供了方法论启示
中国共产党人在长期的理论创新实践中探索和掌握了科学的方法，并且这些方法对今天的创新创业教育同样适用。这些方法主要包括：始终坚持马克思主义指导地位，在守正中开拓创新；坚持辩证法，处理好解放思想与实事求是、整体推进与重点突破等的关系；坚持实践是检验真理的唯一标准，实现理论创新和实践创新的良性互动；坚持“两点论”与“重点论”相统一，善于运用矛盾分析法，集中力量解决主要矛盾；坚持以人民为中心，尊重和发挥人民群众的首创精神。以上宝贵经验都可成为创新创业教育的重要内容，同时也可为其提供方法论启示，即高校创新创业教育要始终坚持在马克思主义指导下做到守正创新，特别是做到“两个结合”，引导学生将创新创业与当代中国实际、中华优秀传统文化有机结合。
二
党的百年理论创新史
蕴含的创新思维和品质
党的百年理论创新史中蕴含的创新思维和品质，是开展“跟党学创业”思创课程的重要资源。2021年2月20日，习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调：“我们党的历史，就是一部不断推进马克思主义中国化的历史，就是一部不断推进理论创新、进行理论创造的历史。一百年来，我们党坚持解放思想和实事求是相统一、培元固本和守正创新相统一，不断开辟马克思主义新境界。”“坚持理论创新”对于新时代坚持和发展马克思主义，不断推进马克思主义中国化、时代化，用科学理论引领伟大实践，具有极其重要的意义。
（一）敢于创新、善于创新的理论思维是创业者需要具备的基本素质
百年党史的历史经验告诉我们，大到一个民族、一个国家，小到一个创新创业团队，要永葆前进动力，不能没有理论思维。在党的历史上有很多理论创新的经典案例，值得反复学习。1922年，中国共产党依据国内、国际形势，初步制定出适合中国国情的纲领——民主革命纲领。这表明中国共产党人虽然坚定地以马克思列宁主义理论武装自己，但他们并不拘泥于这些“本本”，而是从开始就具有理论创新的自觉意识，善于在中国革命实践中发现和研究新问题，形成新思维和新认识。毛泽东同志在深入总结社会主义建设经验时明确指出：“任何国家的共产党，任何国家的思想界，都要创造新的理论，写出新的著作，产生自己的理论家。”正是基于这样的认识和自觉，他写了《中国社会各阶级的分析》《中国的红色政权为什么能够存在》《反对本本主义》等一系列具有开创性的文章，解决了马克思主义与中国具体实际相结合的各种疑惑和问题，为此后党的理论创新打下了坚实的基础。青年创业者要通过党史学习启迪心智，时刻保持理论创新的思维和勇气。
（二）与时俱进、回应时代关切的理论自觉是引领创业团队前进的不竭动力
时代是思想之母，中国共产党人始终保持理论创新的时代性，“与时代同步伐，与人民共命运，关注和回答时代和实践提出的重大课题，是马克思主义永葆生机活力的奥妙所在”。马克思主义中国化经历了三次历史性飞跃，每一次都是中国共产党人及时回答时代之问、人民之问的智慧结晶。新民主主义革命时期，中国共产党人直面中国革命应该何去何从的问题，成功开辟了一条革命的新道路，创立了毛泽东思想。改革开放以来，面对“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这样的时代问题，中国共产党人经过不断摸索，给出了答案，形成了中国特色社会主义理论体系，将马克思主义中国化推向了新的发展阶段。历史的车轮驶入新时代，以习近平总书记为主要代表的中国共产党人，面对“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”等时代之问、人民之问，发扬开拓创新精神，提出了一系列具有原创性的新思想、新战略，形成了习近平新时代中国特色社会主义思想。从以上历史经验中可以清楚地看到，大到一个国家一个政党，小到一个创业团队，要想赢得优势、赢得主动、赢得未来，就必须始终站在时代前沿，保持理论创新的时代性。
（三）实事求是、解放思想、守正创新的理论品质是指导创业团队开创新局的思想武器
毛泽东同志曾在不同场合多次强调要警惕教条主义和经验主义，重视理论联系实际，提倡“眼睛向下”的调查研究，并写了《实践论》《矛盾论》《论十大关系》等文章，阐明了辩证唯物主义的方法论，提出了“实践—认识—再实践—再认识”的认识论路线，以及运用主要矛盾和矛盾的主要方面、矛盾的普遍性和特殊性分析复杂社会问题的治国理念。邓小平同志在实事求是的基础上，呼吁“使我们的思想来个大解放”，通过思想解放和理论创新打开了党和国家事业的新局面。进入新时代，以习近平同志为核心的党中央进一步提出要守正创新，科学把握时代的“变”与“不变”，深刻把握继承传统与创新创造的辩证统一关系，领导全国人民奋进新征程、创造新辉煌，顺利实现了第一个百年奋斗目标。总之，实事求是、解放思想和守正创新，是中国共产党在发展壮大的过程中总结的理论品质，也为新时代创业团队持续开创新局提供了强大的思想武器。
三
将党的理论创新融入
思创课程教学设计的路径
要想将党的理论创新有机融入“跟党学创业”思创课程，则教师需要围绕以下三个问题开展教学设计，即“为什么学”“学什么”“如何学”。
（一）要解决好“为什么学”的问题，也就是明确教学目标
教学目标决定着一门课程的高度。将党的理论创新融入“跟党学创业”思创课程，是为了让学生在掌握党史知识的基础上获得启发，自觉以马克思主义中国化的理论成果为指导，在新时代更好地进行创新创业实践。整个教学过程要实现从知识获取到能力提升，再到价值塑造的三重目标。知识获取主要体现为在教学过程中梳理清楚马克思主义中国化的百年发展历程，让学生读懂弄通党的理论创新史。能力提升要求教师在教学设计中突出学生的主体地位，引导学生将党的创新理论内化为自我创新动能。价值塑造则需要教师在教学设计中充分结合当前国际国内形势，引导学生思考我国经济社会发展面临的新问题、党在新时代的新任务和新目标，以及青年的责任担当等，自觉将个人创业兴趣与国家、社会的需求对标，立志做有创新精神、知识技能、责任担当、家国情怀的时代新人。
（二）要解决好“学什么”的问题，也就是确定教学内容
在专题教学中，党史知识、思维方法和时代精神是主体内容。比如，在“改革开放与中国共产党人的理论创新”专题教学中，教师可带领学生回顾这一时期中国共产党人的创新故事，梳理清楚关于真理标准问题的大讨论、社会主义市场经济理论的提出等问题，在此基础上提炼和总结党的创新思维。再比如，“社会主义也可以搞市场经济”这一理论的提出，表明中国共产党人坚持实事求是、尊重人民群众的首创精神，认识到社会主义的发展具有普遍性和特殊性，从而巧妙地将市场经济和社会主义结合起来，实现了巨大的理论突破。“在社会主义条件下发展市场经济，是前无古人的伟大创举，是中国共产党人对马克思主义发展作出的历史性贡献，体现了我们党坚持理论创新、与时俱进的巨大勇气。”教师可通过讲述改革开放以来涌现出的时代人物的理论创新故事，比如“改革先锋”胡福明、“改革开放40年百名杰出民营企业家”之一的年广九等，让学生深深地感悟到创新创业的时代精神。
（三）解决“如何学”的问题，也就是教学手段和策略的问题
要想将党的理论创新真正有效地融入“跟党学创业”思创课程，那么专题式教学是一种可行方式，但如何选择一个好的专题则需要精心设计。比如，“改革开放与中国共产党人的理论创新”就是一个很好的专题，因为这个时期在党的理论创新史上具有“伟大转折”的意义，实现了由“两个凡是”错误思想到实事求是思想路线的彻底转变，做出了实行改革开放的战略决策，其间还涌现出许多改革先锋，他们的创新创业精神和事迹对今天的大学生创新创业教育依然具有很强的启发性和指导性。在专题教学中，教师必须坚持知识性和趣味性相统一、灌输性和启发性相统一的原则，通过讲好党史故事增强教学的趣味性。比如，教师可以从一个人——“改革先锋”胡福明和一篇文章——《实践是检验真理的唯一标准》讲起，引出真理标准问题的大讨论及实事求是思想路线的确立。多用启发式教学，通过设置问题的方式锻炼学生的思辨能力。在讲述完上述故事后，紧接着提问：“从这个故事中可以总结出理论创新需要哪些‘力’呢？”引导学生得出理论创新的“三力”——洞察力、意志力、决断力。此外，还应在教学中通过分组协作、模拟创业等方式开展课堂实践活动，让学生“动起来”，真正发挥党史资源的育人功能。
【来源】《时代报告》2022/12 总第468期。
【作者单位】强光美，北京科技大学马克思主义学院。
转自：“时代报告学术研究”微信公众号
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