【习近平新时代中国特色社会主义思想研究】周小枚：“大思政课”实践教学要增强针对性

“大思政课”创新研究（笔谈）

编者按

2021年全国“两会”期间，习近平首次提出了“‘大思政课’我们要善用之”的重要论断；2022年7月，教育部等十部门印发了《全面推进“大思政课”建设的工作方案》。“大思政课”是习近平为推进思想政治理论课改革发展而提出的新理念和新要求。为了从理论上深入研究“大思政课”建设的科学内涵、主要特点、重大意义和创新路径，我刊邀请部分专家学者从不同维度予以阐释，并以笔谈形式刊发，以飨读者。

“大思政课”实践教学要增强针对性

周小枚

习近平指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”（习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报，2016-12-09（1）.）“大思政课”实践教学如何增强针对性？关键是要做到因类施教、因疑解惑、因事而化、因时创新、因地制宜。

一、“大思政课”实践教学要因类施教

“大思政课”实践教学对象包括全体社会成员，重点是大中小学学生。不同教学对象的教育目标、教学侧重点各不相同，因此，必须区分对象，因类施教、精准施教。面向大中小学学生开展实践教学时，要遵循学生成长规律，根据不同学段、不同年级学生的认知发展水平、接受特点等，科学设置差异化教学目标，合理分配教学内容，循序渐进、螺旋上升地开展适合大中小学学生身心特点的实践教学活动，体现层次性、差异性、关联性，实现大中小学思政教育的有机衔接、有序推进。面向大中小学老师开展实践培训时，要按照习近平提出的“六要”标准，培养党和人民满意的好老师。各级党委主要领导在兼职思政课教学时，要加强自我理论修养，提高政治站位，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”、拥护“两个确立”。面向机关企事业单位干部群众开展实践宣讲时，要重点宣讲党的创新理论和重大决策部署，引导其把思想行动统一到中央精神上来，把智慧和力量凝聚到实现中国梦上来。面向农村干部群众开展实践宣讲时，要加强政策解读，采用群众喜闻乐见的形式，使其对党的方针政策和理论感兴趣、愿意学、易接受。

二、“大思政课”实践教学要因疑解惑

教师的职责是既要传道授业，也要解疑释惑；只有解疑释惑，才能更好传道授业，帮助学生廓清思想迷雾，校准价值航向，坚定人生信仰。当前，思政教育效果不尽如人意的一个重要原因就是，教学与学生所需“两张皮”，学生的思想“问题”没有被触及，“疙瘩”没有被解开。医生要治病，首先要摸清患者实际情况，搞清病灶之所在，才能对症下药、药到病除。同样的，“大思政课”实践教学要达到预期效果，就必须坚持问题导向，全面了解受众的所思所想、所需所求、所疑所惑。只有找到堵点，才能敲准鼓点，有针对性地组织开展实践教学活动，把大家普遍关注的、有困惑的问题掰开了、揉碎了，在实践中深入研究解答，把疑问背后的事实和道理一条条阐释清楚，解开思想“疙瘩”，让广大受教育者在“大思政课”实践教学中学有所获、学而无惑。

三、“大思政课”实践教学要因事而化

“因事而化”即针对不同事物、不同情况，把握其本质并阐述清楚其背后所蕴含的深刻道理，以此化育受教育者。“因事而化”是增强“大思政课”实践教学针对性的重要方式。在实践教学中，一方面，教育者要把教学目标融入相应的事件中，让受教育者通过认识事物本质联系，消化理论内容、强化其情感和价值认同，将马克思主义理论体系内化为自身的价值体系，最终外化为自身的行为习惯。另一方面，教育者要具体情况具体分析，根据不同的“事”来化育受教育者，使其有所思、有所悟，从而进一步理解和坚定马克思主义信仰。

四、“大思政课”实践教学要因时创新

“因时创新”即适应时代要求，不断改革创新。当今世界，百年变局与世纪疫情交织叠加，国内外意识形态领域斗争形势严峻复杂，这都对“大思政课”建设提出了新要求。“大思政课”实践教学必须把握时代脉搏，在改革创新中增添活力，不断提升思政教育的时代感、吸引力，让思政教育更具蓬勃生命力。一要认清形势，提高认识，更新观念。打破传统的“思政教育是虚功，无足轻重”“思政教育是思政课程教师的事，与专业课程教师无关”等固有观念，切实提升对思政教育重要性的认识，把虚功做实，形成“人人都参与、人人受教育”的“大思政”教育格局。二要丰富教学内容。立足大局、把握大势、着眼大事，把党的创新理论、中央最新精神、国内国际形势，尤其是新时代中国正在进行的伟大实践、鲜活生动的中国故事、感人至深的时代精神等渗透实践教学。三要创新教学方法。注重发挥受教育者主体性作用，积极运用集体研讨、情景展示、体验性教学等方式组织实践教学，让受教育者积极主动地探索知识，发现问题、解决问题。四要创新教学载体。顺应数字化、网络化、智能化发展大势，运用新媒体新技术使实践教学活起来，打造在线教学思政金课，推出系列思政微课程，让“云上”教学有声有色，增强“大思政课”实践教学的时代感和吸引力。

五、“大思政课”实践教学要因地制宜

由于各地、各校、各领域、各行业情况不一、要求有别，因此，“大思政课”实践教学要因地制宜组织开展教学活动。充分结合地方特色、学校特色、行业特色等，善于运用各区域、各领域思政教育资料，如地方传统文化展览馆、革命纪念馆、烈士故居、各地各行业先进人物先进事迹、各校校史校情等，灵活组织开展思政教育，把实践教学搬到校史馆、党史馆、科技馆等思政教育基地，搬到田间地头、街头巷尾、工厂车间等场域，使实践教学更好地体现地方特色、行业特色、学校特色、专业特色等，让受教育者增强思政教育的亲切感、体验感、认同感。

（本文作者系重庆邮电大学马克思主义学院副研究员）

文章载于《文化软实力》2022年第3期

转自：“i文化软实力”微信公众号

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