重磅丨特等奖2项，一等奖1项，二等奖1项！普教所4项成果荣获上海市基础教育教学成果奖

近期，上海市教育委员会、上海市人力资源和社会保障局公布了2022年度上海市基础教育教学成果奖获奖名单。上海市教育科学研究院普通教育研究所徐士强、夏雪梅、郁琴芳、胡庆芳4位专家领衔的成果分别荣获上海市基础教育教学成果奖特等奖、一等奖和二等奖，其中：特等奖2项，一等奖1项，二等奖1项。

    获奖成果概况   

获奖团队：徐士强、朱 丽、吕星宇、胡庆芳、郭朝红、王晓华

成果简介：依据国家高中多样化发展战略要求，立足尊重学生禀赋差异和需求，针对普通高中同质化办学、学生千人一面、分层体系下活力不足等问题，研究特色高中建设，探索高中适性扬长育人之路，历经11年。提出了特色高中内涵新主张；创立了一体多翼集成式规划设计方案，即：个性化办学目标引领，富含特色的课程为主体，教学、教师、资源和评价为翼实现有机集成；创建了金字塔式课程模型，强调特色课程融入必修课程以奠基、嵌入选择性必修课程以提趣、填补选修课程以扬长；形成了互鉴-分层-融合的多模态教学策略，含基于特色的跨学科融合教学和项目化学习、满足学生需求的分层分类走班教学等；建立了内生与外驱结合的支持系统，含注重引导的评价，项目化-协同式的支持体系，流程式推进机制等。成果打造了特色高中建设新样例，树立了普通高中新型优质发展的新标杆，被《中国教育报》两次头版报道；带动上海1/3以上高中特色办学、惠及数万师生；论文《特色高中如何撬动高中教育变革》被人民网转载；“上海市推动特色高中建设同频共振”入选教育部“激发学校活力典型案例”；成果纳入“上海市推进高中特色多样发展经验”主件，被教育部“教育这十年”专场专题发布。

获奖团队：夏雪梅、崔春华、吴宇玉、王晓华、杨金芳、滕 平

成果简介：项目化学习是指向素养落地的学与教创新实践。面对素养如何落地，新目标如何不变成旧实践等难题，本成果立足素养与项目化学习内在关联，构建本土项目化学习实践范型：分学科背景中指向素养的学科项目化学习系统设计，以解决学科教师如何基于课标设计项目的难题；融入创造性问题解决的系列学习工具和6种支持课型；创造性地根据国家课程不同功能，形成活动、学科、跨学科三类项目；根据（跨）学科素养进阶构建序列项目群，匹配不同课时结构。8年探索促进区域质量观转变，实验组学生主动高阶学习，课堂样态产生实质性转变；项目组助力上海市教委出台全国首个项目化学习文件，培育市区实验学校300多所，项目近万个，辐射15个省市；将在Springer出版英文版，输出本土质量标准；央视新闻、人民网、中国教育报等广泛报道。

获奖团队：郁琴芳、刘 静、杨 静、王君瑶、盛天和

成果简介：为回应家长养育焦虑、能力缺失、参与困难等问题，针对家校关系单向化、家庭教育指导碎片化、协同机制模糊化等难点，研究形成学校“家庭教育指导”和家长“学校教育参与”双主体双互动的协同育人新模式；搭建以家校组织创新、学生事务协商等八大工作机制；建构校长家校合作领导力模型，开发教师家庭教育指导实务与家长教育行为细节两类课程；研制学校家庭教育工作评估指标、家长学校建设与评估指标，促成上海家庭教育示范校评估等政策的出台，树立了家校协同育人的上海样板，成果被教育部采纳并参与修订《全国家庭教育指导大纲》；牵头成立长三角家校合作研究与指导联盟；出版《父母教育行为50个细节》等著作；发表系列论文；指导上海500多所学校；成果在江苏、广东等几千所学校推广，惠及几十万学生、家长。

获奖团队：胡庆芳、何哲慧、贺永旺、郑小燕、祝小华

成果简介：针对中小学以日常听评课为主要形式的教研活动往往存在“主题不聚焦、观察欠工具、假设不实证、结论缺推理”等问题，扎根课堂、专题驱动、规范研究和知识建构的课例研究新范式，开发应用“五要素+十指标+若干观察点”教学分析框架深度剖析课堂实践，探索建构持续改进型、对比改进型等多样研究实践形态，整体形成“确立研究主题-选择执教内容-观察分析诊断-研究主导改进-成就教学范例-建构思想知识”的渐进推进流程，凝练提出“1234”实践指导准则。共出版著作6本，2本入选教育部“国培计划资源库首批推荐课程”，2本入选中国教育新闻网“影响教师的100本书”；发表30余篇教学论文，6篇被中国人民大学书报资料全文转载；先后在江浙沪京辽5省市6地市12区县面对面指导教师达300余名，覆盖学校170余所；多次参与国际交流、国内论坛和教师培训。

让我们对以上获奖的专家和团队表示祝贺！未来，普教所将秉承上海普教科研四十年的科研精神和优良传统，加快建设基础教育智库、孵化更多高质量的科研与教学成果，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为办好人民满意的教育和建设教育强国贡献更大的力量！

转自：“上海普教科研”微信公众号

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