难以决定：是学术技能不足还是故意抄袭？

在教学过程中，教师会做出诸多决定。有些决定会对老师和学生都产生长期的影响。

而在影响深远的决定中，就有与学术诚信相关的。遇到学术诚信问题时，老师不得不做出判断：学生是有意违反学术诚信标准？还是因为缺乏基本技能而误入歧途？这个判断还会影响后续的调查和行动方案的确定。

教师优先认为学生无意违反诚信原则

马里兰州的一位资深英语教师解释了她的处理方式。起初，她总认为学术诚信问题是源于技能缺乏，比如学生是因为无法有效转述原文(paraphrasing)，或者是因为阅读理解能力不足而导致他们更多采用原作者的观点，这可能不是学生有意而为的，通常是因为学生还不了解学术规范的要求。对于这类情况，这位老师会在教学过程中找出作业中出现的问题，给予正确指导，然后给学生一个改进的机会。

如果不是技能缺陷，怎么办？

更具挑战性的是如果学生是有意违背学术诚信原则的，老师应该如何做判断？若确定了学生有不当行为，后果可能是严重的——从作业不及格到课程不及格，甚至是纪律处分（被学校开除等）。所以教师必须慎重处理。了解学生的意图是决定教师进行指导性干预还是纪律处分的关键。因此，老师需要了解学生的不当行为是否具有主观“欺骗查重系统”的意图。

虽然老师可以通过一些策略来了解学生的意图，比如让学生解释他们自己的作业，描述他们完成作业的过程，甚至使用一个简短的、有针对性的评估来发现技能不足等问题，但这些方法通常都很耗时，甚至有时不足以帮助老师判断学生的真实意图。这使得教师需要更有效的工具。

Turnitin一直关注着学术诚信问题。通过积累的学术不端案例，Turnitin发现了一种明显的迹象——文本篡改——如果学生用一些隐蔽方式企图掩盖不当行为，很明显是有意图的，这并不是偶然发生的。

在2020年，Turnitin产品增加了“Flags”功能，在查重报告中标记出隐藏的文本，从而帮助教师识别欺骗Turnitin相似度检测系统的具体行为，这可以帮助教育工作者更好地评估“有意抄袭”与“技能缺陷”。

Flags面板能检测到什么?

使用隐藏字符——学生使用白纸黑字撰写的文章可能会“隐藏”了老师看不到的文本或符号。通过Flags面板，老师可以了解学生到底想要隐藏什么，这有助于老师了解到学生的意图。例如，学生可能会使用白底白字来增加文本的字数，从而将总体相似度分数降低到规定的阈值以下。

使用替换字符——从另一个字母表中替换一个相似的字符。通过使用字符替换，学生可能试图让复制粘贴的文本与原始文本略有不同——不同到他们希望它能绕过查重检测系统。例如：学生用西里尔字母替换e或用希腊字母替换O。

在这两种情况下，教师可以看到学生的行为所表现出的意图，而这种意图是会成为教师决策的驱动因素。

过去，教师会猜测学生的行为是否是有意违反学术诚信，但现在，若出现有意的学术不当行为，老师可以基于一些客观证据来做决定。

转自：“学术猫”微信公众号

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