38岁辞职攻读博士，他斩获专业领域三大“最高奖”...

在全国MPAcc教育培养中，有三大公认的最高水平奖项，分别是全国MPAcc优秀学位论文、全国MPAcc学生案例大赛和中国专业学位教学案例中心优秀案例。湖北经济学院一位硕士生导师和其指导的学生团队，将这“三合一”大满贯收入囊中，这位厉害的老师便是来自会计学院的邵天营老师。作为学校第一批硕士生导师，邵老师见证了经院会计学硕士教育从走“联合培养”的小路到蹚出一条光明大道，本期推送，我们就一起了解一下这位与MPAcc共舞的老师。

求学20年，

他在实践中解决问题

1993年，邵天营参加了全国注册会计师资格考试，并全科一次通过。2004年，38岁的他毅然辞职，再次脱产，攻读博士。到了90年代，社会对经济人才极度渴望，身边的同事也纷纷下海经商，邵天营“拿着一手好牌”，却一心向学、甘愿坐在学术的“冷板凳”上。但这份坚持，也为他日后的工作打下了坚实的基础。

2007年，邵天营入职湖北经济学院，成为会计学院会计系企业会计课程组的一名教师，身为会计学博士、副教授，又兼具20年会计学专业系列课程教学经验，刚进学校的邵天营就承担起中、高级财务会计等专业必修课的教学任务，次年，他就主持湖北省教育厅人文社科项目，作为主要成员参与财政部全国会计课题和湖北省会计学会重点会计科研课题的研究。

2009年，湖北经济学院和湖北大学联合招收会计学术硕士研究生，邵天营成为学校第一批硕士研究生导师之一。2011年，学校获得MPAcc授权点。2012年，邵天营迎来了经院自己的第一批研究生。

经过长时间的学习和实践，邵天营明白MPAcc人才培养定位就是培养学生运用现代会计、财务、审计及相关领域的专业知识发现、分析并创造性解决实际问题的能力，这也是学校人才培养的终极目标。

独特的教学方法，

让学生有的放矢

“从这张财报里大家能看出什么？”

“为什么乐视2016年的财报会出现所得税为负数？”

“小米2017年财报数据中显示企业亏损418亿，这个数据能不能真实反映企业的经营业绩？”

问题是创新的起点，也是创新的源泉。坚持问题导向，不仅能有效调动课堂上师生互动的气氛，激发学生问题意识，更能培养学生发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力。但问题导向只是一种授课方式和思维习惯，如何将MPAcc中各教学环节融为一体，是另一个话题。邵天英认为“案例教学”就是这个问题的答案。

“案例教学就是要让学生从书本走向实务，将专业知识运用到实际案例中。”在他的课程里，学生组成4-6人的小组，每组收到案例资料后有2周时间，围绕案例问题查阅资料、深入研究、整理思路，而后制作PPT并向同学们汇报管理分析报告。在小组汇报后，其他同学就小组发言进行提问、质询，邵天营也会以发问的方式，引导学生将案例背后的理论挖透。

对于研发案例的需求，邵天营也是身先士卒。2014年他一次开发完成了2篇教学案例，《中航精机的重大资产重组暨关联交易》和《石基信息的股权激励计划》均收录于中国专业学位教学案例中心案例，其中《中航》案例获评2015年中国专业学位教学案例中心优秀案例。不仅如此，邵天营还认为优秀的学生应该创造自己的案例，他把目光看向了比赛和学位论文。

实践才是检验真理的唯一标准,全国MPAcc学生案例大赛是“中国研究生创新实践系列大赛”之一，也是国内水平最高的专业赛事。2013年以来，邵天营指共指导了17支研究生团队参加MPAcc案例大赛，共取得1支团队晋级省赛总决赛并获得二等奖、2支团队晋级全国大赛前百强、1支团队获全国总决赛三等奖的佳绩。

学生们不仅在国内赛事表现优异，在国外赛场也展现出了强劲的实力。在JHC大赛、GBC商业精英国际挑战赛（北亚赛区）、全国高校企业价值创造实战竞赛、全国各类信息化竞赛等赛事中多次屡获佳绩。

比赛为学生提供了自主研发案例的模拟练习机会，然而要想真正成体系、独立进行研发，还要依靠案例研究型学位论文写作的训练。

从2014年到2021年，邵天营共指导13名硕士研究生完成学位论文，其中7篇论文被评为校级优秀。宋馨同学的毕业论文《企业并购商誉后续计量问题研究——以人福医药为例》从全国270余所高校中拼杀进全国前20，获评全国MPAcc优秀学位论文。

案例研发、案例教学与案例大赛、专业实践和学位论文的指导是一个MPAcc硕士研究生培养的完整系统。各环节各项活动融合互补、相辅相成、形成合力，最终培育出真正的MPAcc人才。

在湖北经济学院任教的十余年间，邵天营老师既是学校发展的见证者，同时也是有力的推动者。他甘坐冷板凳，用心带学生，虽不宣于口，但邵天营老师对教育事业的热爱却隐藏不住。他非浓墨重彩，非鲜花着锦，却散发着为人师者的璀璨光芒。