中小学课题中期检查的组织与中期报告的撰写要点
朱卫燕 徐向阳 李哉平
浙江省仙居县安洲小学教科室
浙江省台州学院教师教育学院
浙江省台州市教育监测与科学研究院
[另有部分内容整合自网络]
一、中期检查的功能
课题从立项到结题，需要写三份重要报告：开题报告、中期报告、结题报告。课题中期报告是课题组织部门监督获知课题研究进度的书面材料。而且通过中期报告的撰写，课题主持人也能更清晰了解进行的现状，取得成绩，还未完成的工作。
中期检查报告最重要的作用是对前期研究进行反思。反思开题时设计的研究目标，所做的工作，得出的观点，形成的哪些阶段成果等。
课题中期检查是对研究成果的建设性论证，透析已取得的成果、研讨课题的可持续性，回答“研究得怎么样（即已取得什么成果和成效）、后续如何研究”的问题。它属于形成性评价，目的是促进研究者自我反思、指导课题组成员解决研究过程中的存量问题，以改进后续研究策略。
1. 督促落实。
在课题开题论证之后，部分研究者并没有一步一个脚印地把研究真正落到实处，而是等规划期限快到了再来考虑如何结题，这样的研究成果往往难以指导一线教师开展教育教学实践。若教育科研管理部门及时开展课题中期检查，就能有效督促研究者对课题进行阶段性小结，回头审视课题研究是否得以有效开展、研究过程中已经取得了什么样的成果、还有什么欠妥当的地方，从而达到查漏补缺的目的。
2. 把握动态。
在课题立项后，多数研究者都会针对课题开展实实在在的研究，如进行开题论证、课堂实践、经验总结等，课题组也会针对实施过程中出现的问题进行及时探讨。通过中期检查，科研管理部门可以有效掌握课题研究动态，即课题研究目前处在什么进程，已经取得了怎样的成果，还存在哪些问题无法解决，等等，这都需要组内成员探讨或邀请专家指导。对于那些研究过程中遇到的问题及困难，或者还没有真正展开的课题，管理部门可对其把脉问诊，视情况给予技术支持或适当延长课题结题时间。
3. 问计将来。
中期检查不仅包括对课题前期工作的检查落实，还包括对后期研究的展望与指导，以促使课题研究走向深入。研究者在回头望一望之后，再向前看一看，探讨在课题研究中还需要进行怎样的调整，如优化方法、微调方向、归整阶段成果等。比如，课题组可以将阶段性研究成果进行归整，形成文字材料，以争取获得专家指导，从而更有力地推进后期的研究活动。
因此，课题中期检查的内容应包括如下几方面：(1)课题是否按计划开展研究，研究进度是否符合项目计划的要求；(2)课题研究取得了哪些阶段性成果，如经验、做法、成效等实践成果，体现的思想与理念、创新的主张与观点等认识成果；(3)课题研究实践成果是否具有可借鉴性、可操作性等；(4)课题研究过程是否清晰、有序等；(5)课题研究存在着哪些问题和不足，对后续研究工作有什么设想，将采取什么改进措施，等等。
事实上，课题中期检查活动是开题论证的推进与督查，但开题论证为未雨绸缪（向前看），中期检查为继往开来（回头望与向前看并举）。两者同属于课题全程管理的重要环节，互为前因后果。欢迎老师们搜索和关注小课题研究公众号查阅更多中期报告专题文章。
二、中期检查的组织
课题中期检查活动由相应级别的科研管理部门或所在单位负责组织实施（可委托），并尽可能对外开放。一般按材料查验、先期评估、现场研讨、修改定稿的步骤展开。
1. 材料查验。
在验收材料之前，管理部门要发布相关通知，早些通知课题组准备中期检查的材料，可以是纸质文稿或者电子文档。递交的材料一般包括如下内容：(1)此前的过程性材料，如申报方案、开题报告、课题研究记载手册等。(2)主要的阶段性成果，如以课题为研究背景的论文、实践经验总结、课堂教学展示等。要注意阶段性成果的名称与形式、完成或发表时间及影响等，都要以材料或者课堂展示的形式呈现给大家。(3)课题中期报告初稿，要阐明“研究工作的主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果”等。组织者按核查表逐一核实、登记所递交的材料，若发现不完整的要及时补充，也可利用项目平台进行管理。
2. 先期评估。
当研究者按要求上交材料后，组织者将验收整理好的课题材料送达考核专家手中。专家应侧重于过程性评估，检查课题前期计划的落实情况，把脉问诊阶段性成果，对所取得的成果进行评审。除了回头望，还得继续向前看，因此，专家应对课题研究进行可持续性评估，针对研究计划提建议等。最后，针对每个课题材料，专家组可以根据质量的不同，评定相应的等级。在组织者向研究者反馈评估情况与建议之后，有些课题可直接进入整改环节（这种形式虽省力，但效果往往不显著）。
3. 现场研讨。
在先期评估阶段，专家对课题研究进程应有个大致了解。要使课题指导走向深入、更有效，课题组成员可与专家进行现场研讨，面对面进行思维碰撞，追求智慧的现场生成。首先，课题主持人结合课件简要汇报中期报告内容。其次，专家在审阅、倾听、咨询后，向课题组成员提出质疑与建议（要有的放矢，利于研究者反省）。专家组由3～5人组成，尽量与课题研究的科目或类型匹配，以使研讨更有针对性，课题组成员也可发表不同观点，向专家讨教。每项课题的研讨应控制在20～30分钟之间，并着重探讨如何完善与开发研究的半成品，力求集思广益，达成共识。此外，还可邀请其他教师参与线下活动，或者通过网络进行研讨与交流，如线上（视频）会议、QQ或微信群聊等，以切实提升科研实效。
4. 修改定稿。
中期检查结束后，课题组根据各方反馈意见再次进行组内研讨，并修改完善中期报告，特别是关注后续研究的改进。定稿后交一份中期报告给相应的科研管理部门，作为课题全程管理的依据之一。为规范中期检查活动，科研管理部门（组织者）可设计专门表格，并由专人来填写，如活动简况（组织者）、报告要点（课题组）、主要阶段性成果及影响（课题组）、专家评议要点（专家组）、科研管理部门意见等。科研管理部门意见则侧重于对报告本身的评价及后续研究方向的确定。
当然，课题中期检查活动还要注意如下几点：(1)检查前贵在求真，要评价和核实一手资料，谨防弄虚作假；(2)检查时贵在聚焦，要突出关键点，以及后续研究的改进设想，不必面面俱到、人云亦云；(3)检查后贵在行动，要及时利用检查结果，积极落实与改善后续研究。欢迎老师们搜索和关注小课题研究公众号，免费查阅海量课题论文资源。欢迎老师们点击加入中小幼教师如何做课题写论文视频课程，赠送配套书籍一本还有四百份优质课题资料。
三、中期报告的撰写
（一）研究情况
研究情况是中期报告的重点部分，写明课题实施以来，课题成员所做的主要工作。按时间顺序有条理地说明研究工作的开展情况，陈述研究过程中做了什么、怎么做的。
对照申报书来写。看课题申报时的阶段性承诺，应该兑现的，兑现没有；如果兑现了，兑现的质量如何；还有哪些没有兑现，什么原因没有兑现，要做出没有兑现的原因说明或解释。研究的进展可以分阶段写，也可以按照取得进展的情况来写。
在研究进展撰写时，可以遵从时间逻辑，划分重要阶段，写出每个重要阶段的重要工作，注意归类。
（二）阶段性成果
阶段成果是课题研究中某一阶段产生的研究成果。客观地阐明本课题组完成研究内容、达成研究目标的情况；简要说明已经形成的基本观点或理性思考以及澄明了什么、示明了什么、探明了什么；介绍产生的客观效果等。
阶段成果可以从实践性成果、理性成果、技术性成果等方面来写。实践性成果主要是课题实施以后对教育教学实践的改变。理论性成果主要是课题研究中相关量表、工具、技术手段等的开发、使用情况等。技术性成果就主要指研发的平台，开发的课件等。已有研究成果的获奖情况、被采用情况等，也可以写在这部分里。
阶段成果和研究进展分开写，阶段成果中要写出成果形式、成果内容。实践成果要用证据来印证，比如用数据、案例等来阐述发生的变化、产生的效果等。
（三）存在的问题
存在的问题即是对课题研究中的问题进行描述。课题研究中会遇到很多问题，这里主要写会影响整个课题研究继续推进的问题。
课题研究中不可能不存在问题，存在问题不可怕，可怕的是不敢直面问题。只要敢于直面问题，并能够寻找到解决办法，如果故意掩盖课题研究中存在的问题，反倒是不利于课题管理者和评审专家根据问题提出有针对性、建设性的指导或改进意见。
具体明白地提出研究过程中遭遇的问题，实事求是地提出研究工作中面临的困难。存在的问题，可以从研究内容和组织工作两方面来着墨，前者是反思并阐述的重点，后者次之。
（四）下一步研究计划
今后社想要根据课题研究存在的问题、今后研究的需要、原有的研究计划来写作。前面应做而没有完成的工作如何补救，课题组面临的疑难困惑如何解决，后面研究思路有何调整，后面主要研究活动怎么安排。把今后研究的思路、拟采取的问题改进措施或课题研究的推进措施等内容。
（五）经费使用或重要变更（如无则略）
有经费资助的课题，则需要课题负责人汇报课题经费的使用情况，写明金额、用途，可以使用表格明细的方式罗列出来。
（六）附件
附件的内容主要是课题研究的阶段性成果。主要成果资料内容要有特色、有影响的研究活动资料。附件是为了证明前面所做的工作、所取得的阶段性成果是真实存在的，有助于评审者据此检查课题实施的质量。有些地方课题管理部门不要求提供相应的附件，则这一部分可以省略。
由于中期检查报告要回答“研究得怎么样、后续如何研究”，更多指向开题论证以来的实施情况以及结题预期，因此，中期报告撰写要对照着开题报告（实施方案）来写，要突出推进性。中期报告若遇到与开题报告类似的栏目时，应予以删除，尽量避免重复，以简化阐述内容。总之，中期检查报告的写作要注意文字简洁。目的是向课题管理者和评审专家介绍课题实施的情况，把情况介绍清楚就行。欢迎搜索和关注小课题研究公众号查阅更多有关中期报告撰写指导文章。
四、中期检查的注意事项
1.按计划进行中期检查。中期检查就要在研究周期一半左右的时间。作为过程管理的主要一环，中期检查不是可有可无的。课题组所在单位、各县区教科研管理部门应主动安排，积极协调，必要时要对自己辖区内所有的各级课题进行总体计划和安排。课题检查要有充足的时间，避免因课题繁多，时间不足而使检查过于仓促，达不到预期的检查目的。
2.提前做好准备工作。各课题组主要研究人员预先充分准备，将科研工作进展情况对照课题申请书、科研计划任务书或开题论证报告认真收集材料，特别是对课题的实施情况、人员配置、已完成的工作量、待完成的工作量、遇到的主要困难和问题等，有经费的课题还要对经费管理与使用加以核定。准备工作完成后，课题组要主动组织好检查工作，邀请专家和有关人员参加。
3.重视专家的学术指导作用。科研中，学术性的指导作用是不容忽视的。为使课题可以更好地继续实施并完成，课题组在邀请专家时，要慎重选择有水平和有指导能力的人。避免一些自身尚无课题研究经历的人作为专家滥竽充数。同时，要尽量请外单位的专家，以使指导结论更加客观和有建设性。在检查过程中应充分发挥专家的作用，对课题研究内容和项目实施中的问题给予学术上的指导，课题研究人员要虚心听取专家各种建设性的意见，及时修正和调整课题研究的方向和内容。
4.课题组所在单位的领导应主动参与本单位的课题中期检查工作。单位领导应对课题执行阶段出现的问题能解决的当场解决，有困难的研究后答复，有困难苗头的课题提供便利条件，有创新性的课题重点培植，对完成优良者可予以一定鼓励。对个别研究课题开展不及时、研究内容缺乏创新、思路模糊、无应用性前景等，应提请注意，要求整改。只有这样，才能加大中期检查对课题的管理力度，提高课题负责人的责任心和研究人员的积极性。
5.检查结果要及时总结并反馈。中期检查的结果可能会有诸多不尽人意的地方。基层教育科研管理部门决不能简单地批评了解，应将检查中所有问题加以记录备案，适时进行提醒整改。欢迎老师们搜索关注小课题研究公众号免费加入课题论文交流群。
五、中期检查中常见问题
1.中期报告写得粗糙不规范。中期报告要写出围绕课题开展的活动、进展情况、存在哪些问题、下面如何开展工作。但目前很多中期检查报告都是理论较多，那些是皮毛，是外衣，关键的是课题研究中已经进行过的活动要阐述清楚。有的中期检查报告几乎照搬立项申请书中的内容，这是很不妥的。申请书中的内容，很多只是课题开始研究之前的设想，而中期检查重在对照原来的申请书提出的研究目标和研究内容检查已经做了什么工作，目标达成程度如何，研究内容完成的情况等等。
2.没有及时上传中期检查表。立项通知书中对这些问题都有说明，教育科研网上也提供检查表下载，一般来说，课题管理部门对中期检查不另行专门通知。没有上传中期检查内容到课题管理平台的，在结题时平台系统的自动审核中将不能通过，那就要延期结题了。课题管理系统平台对超过上传截止时间的课题会自动拒绝进行上传材料。一旦过了期限传不上，会造成立项课题变成死课题，到时候错了又打电话说没看清楚，没收到通知之类， 造成课题管理经办人员和课题组双方的麻烦。
3.上传的中期检查内容与纸质的内容不一致。各位立项负责人一定要细心一点，仔细核对各项填写内容。包括立项号是否填写正确；人员变更中上传的和纸质的是否一致，课题起止时间有没有填对等。
4.中期检查中没有发现存在的问题。中期检查中存在的问题大体可分成：①行政管理问题；②课题的学术内容问题；③课题研究人员问题；④技术或设备问题；⑤课题的协作问题。专家在指导中，应注意围绕这些方面进行存在问题的分析。
另外，基层教育科研管理人员也要注意尽好自己的职责，也就是既要做管理者，又要做好服务者的工作。应勇于承担责任，积极进行包括邀请专家在内的多方协调，打消研究人员的思想顾虑。对课题组无法解决的问题，要及时向上级领导汇报，发挥桥梁作用。对课题学术内容方面的问题，应督促课题组修改落实。欢迎老师们搜索关注小课题研究公众号查阅中期检查专题文章。
本文来源： 新课程研究 2022,(07),25-28+网络整合
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