答辩老师爱问的四个方面

各大学校都陆陆续续步入了答辩季，同学们关注的重点之一便是答辩老师会问哪些问题。

今天我们就来看看四类最有可能提问的问题吧~

提问的目的

答辩老师提问一般出于两个目的。

一是检查学生对论文是否熟悉，是否独立完成？

如果学生完成质量不高、并非独立完成，甚至雇佣抢手完成，这些问题都可能在论文中被遮掩，但在答辩过程中都会暴露出来。

二是帮助学生进行自我反思，正确评价论文质量。

通过提问，促使学生反思自身论文的不足之处，了解从哪些方面可以进一步改进论文，同时客观评价自身论文的质量，对论文成绩有所了解。

提问的类型

答辩委员会的教师关注点不同，提的问题也各不相同，但大体上可以分为四类。

1 关于论文的框架结构

尽管学生已经阐述了论文内容，但可能存在不清晰的情况，因此答辩老师通过询问，进一步了解论文总体框架逻辑，从而了解论文。

这类问题，学生应该尽量避免出现。因为出现这类问题，意味着阐述论文（展示环节）是不成功的。

2 关于论文的研究细节

如，概念是否准确、方法是否可靠、理论假设是否合理、数据样本量是否充分、相关文献是否充足等等。

通过询问这类问题，答辩老师检查学生是否真正掌握了论文的内容。

面对这类问题，学生回答问题时冷静、诚实。我们要知道，既然指导教师同意参加答辩，说明论文整体上没有问题了。当然，有可能存在细节上的瑕疵，被答辩教师指出。此时，如果能够解释清楚，可以进行解释；如果确实未考虑，就应该主动承认不足。

但存在一种可能，即毕业生完成了论文，限于某些原因，指导教师也同意他参加答辩，但学生并没有真正弄懂相关理论或技术，此时可能会翻车。因此，答辩前，学生要反复研读自己的论文，确保论文内容烂熟于胸。

3 关于论文的复杂性、理论价值、实践价值以及创新性

答辩老师问这些问题，主要是要为了学生正确认识自身论文的价值，客观评价自身成绩。

有些学生面对这类问题容易激动。因为敝帚尚且自珍，何况是费尽心血的论文。但是我们要知道，自己的评价通常是主观的，他人的评价才更加客观，何况是本专业老师呢？

因此，面对这些问题，学生应该保持冷静、谦虚的态度，认真听取老师的问题。在回答时，坚持有理有据，将通过论文与其他文献对比，来介绍自身论文的复杂性、创新性；通过从研究成果的理论推广角度，来介绍介绍论文的理论价值，或通过指出解决实际问题的路径或者成效等来体现论文的实践价值，不能自吹自擂地。

对于论文在价值性方面确实存在不足的情况，学生应该诚恳承认，不能也不必加以掩饰。

4 答辩老师感兴趣的点

你的论文可能具有一定新意，引起了答辩老师的兴趣，因此他会追问其中细节。对于这类问题，学生不妨交待细致点，令老师满意。

转自：“云导师学术辅导平台”微信公众号

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