学术资讯
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94751.优胜校区|优少年 梦启航——金水区优胜路小学二年级开展期末综合测评活动
[摘要]：为进一步落实“双减”政策，结合新课标实施素质教育，丰富学生的校园文化生活，更好地了解学生学习情况，6月21日上午，金水区优胜路小学二年级开展了“优少年，梦启航”期末综合测评活动。#准备阶段测评前一日，二年级各班教师如火如荼地完成了现场的布置。看，那教室门口引人注目的主题字样！看，那班级内部精致美观的板报布置！二年级各班教师以自己的形式，装点着教室装点着测评现场，帮助同学们在期末之际为自己的二年级学... [发表时间：2023/7/3 10:27:28]
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94752.丰收校区 | 凝“新”聚力 幸福成长—2022年新入职教师成长分享活动
[摘要]：凝“新”聚力幸福成长2022年新入职教师成长分享活动为促进我校青年教师专业发展，加强新入职教师的沟通交流、不断反思、共同发展，金水区优胜路小学丰收校区于2023年6月19日举行了2022年新入职教师成长分享活动。曹新雨老师从经验指导、备课上课、和学生相处、开办主题活动几方面描述了属于教师职业的这份沉甸甸的责任。张旭老师从班主任工作、与学生相处的点滴，分享了自己在丰收一年的成长之路。张丽老师从教育教... [发表时间：2023/7/3 10:26:04]
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94753.优胜校区|交流总结共提升 踔厉奋发启新程——金水区优胜路小学开展双杯赛分享交流活动
[摘要]：交流总结共提升踔厉奋发启新程赛后教研明得失，凝心聚力共成长。为进一步提高教师能力素质，促进信息技术与学科教学的有效融合，进一步强化教学质量，促进课堂教学改革，总结赛课经验。6月20日下午金水区优胜路小学分多个会场开展了“双杯归来，话成长——双杯赛主题沙龙”分享交流研讨活动，全方位、多角度总结本次“双杯赛”的收获与成长。教研促发展活动在回顾本届双杯赛难忘瞬间里拉开帷幕，围绕各学科的核心素养，本届双杯... [发表时间：2023/7/3 10:24:57]
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94754.李健 宋乃庆 王诗梦 孙小坚｜一项工具开发：如何才能测评学生美术素养？
[摘要]：以下文章来源于华东师范大学学报教育科学版，作者李健等一项工具开发：如何才能测评学生美术素养？李健1,2,3,4,宋乃庆1,2,3,王诗梦5,孙小坚1,2,31.西南大学数学与统计学院2.西南大学基础教育研究中心3.中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心4.西南大学美育研究院5.西南大学附属中学摘要：美术素养测评是学校美育质量监测中不可缺少的部分，但是过去长期不受重视，使美术素养测评在我国发... [发表时间：2023/7/3 10:23:29]
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94755.语文、数学、英语、科学、政史与道法、体育、劳动——创意暑期作业清单
[摘要]：01语文1.每天坚持为家人朗读10分钟文章或者诗词等2.每日一拍，配以文字，记录暑假生活3.当一次小老师，召集不少于三个同伴，尝试上一节语文课，用照片和视频记录过程4.记录一两件家庭最值得纪念的大事一句话，一段话均可5.诗中有画，画中有诗选择一首自己喜欢的诗词，并在纸上画上与诗词相关的图画，并配以诗句6.采访5个不同的人，记录并整理他们的假期计划，简要写出自己的采访感受7.尝试向喜欢的杂志投一次稿... [发表时间：2023/7/3 10:20:58]
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94756.分享 | 教师如何写试卷分析+试卷讲评课的教学步骤
[摘要]：一份完整的试卷分析报告应该由这样几个部分组成，即试卷评价（命题评价），成绩统计及分析，存在的主要问题，今后的教学改进措施，等等。01试卷评价1.试卷概况试卷有多少大类题型，各种题型所占分值比重是多少，哪些内容为考察的重点，所占分值较大？2.命题覆盖范围分析各种题型在教材中的章节分布，是否覆盖所有章节？有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大？考试内容是否超出课程标准范围，与课程标准的要求是否一致。基... [发表时间：2023/7/3 10:20:06]
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94757.磨出好课 | 如何“磨设计”（二）：同题（同课）异构，确定自己的设计方案
[摘要]：磨课的过程，除了自研自磨，集体研磨和学习也是重要的方式。如果说主讲教师的自研自磨是个人智慧，那么集体备课、研磨就是集体智慧，它为主讲教师改进教学设计，更好地实施教学提供了支持。一般来说，为了获得最优的教学设计，通常采用同题共构的方式。磨课的过程中，如果说同题共构能让教师在比较中发现个人教学风格、专业技能上的长处与不足，那么同题异构则可以让教师发现自己的教学设计上的不足，进而推动教师的专业成长，促成... [发表时间：2023/7/3 10:19:13]
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94758.小学生+初中生+高中生：个人成长陈述报告样例展示
[摘要]：对人的综合素质的培养与塑造一直是教育所追求的理想目标与实践落脚点。作为评价主体，学生必须积极主动地参与到评价中，在活动过程中自主观察分析，进行自我评价，并在与同伴的相互交流中，获得体验，进行反思，从而获得改进，提升个人综合素质。01小学生个人成长陈述报告两则（一）我会皱起眉头，是想不出问题吗？我会默不做声，是不知道怎么回答吗？我会在我不注意时，做小动作，是想引起老师的关注吗？告诉我，好吗？其实，我... [发表时间：2023/7/3 10:18:37]
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94759.教师讲过多遍原题，还有学生考试出错，这是为什么？
[摘要]：“这道题我在课堂上讲过多遍，考试时仍然有学生出错，你说学生‘笨不笨’？这类学生让华罗庚来讲，也教不会！”私下交谈时，挂在许多教师嘴上的一句口头禅就是它。那么，教师讲过多遍原题，班上还有学生考试出错，这是为什么呢？今天，我们尝试从教师视角来回答这个问题。01教师问题归因有问题先换位思考——“这道题咱在课堂上已讲过多遍，还没给学生讲会，咱笨不笨？”其实，造成这样的局面，师生双方皆有责任，不能强调我只管... [发表时间：2023/7/3 10:17:51]
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94760.袁晓萍 陶文迪 || 跨学科主题学习的进阶设计和实施
[摘要]：导读为避免跨学科主题学习陷入“零敲碎打”“机械叠加”等困境，需要加强对跨学科主题学习的进阶设计，打通不同年级、学段跨学科学习的主题序列，拓宽同一主题学习的迭代序列，形成持续开放、有机联结、整体协调的跨学科主题学习系统。同时要设计有利于促进学生主动活动的支持工具，包括针对学生进阶活动的支架支持和针对教学活动展开的课型支持，从而让学生在学习中有目标感、决策感、挑战性和获得感。为避免跨学科主题学习在实施... [发表时间：2023/7/3 10:15:59]
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