中小学教研社会实践

9521.学习任务群与教材单元语文要素的关系 | 新书《小学统编语文怎么教》选读

[摘要]：语文教育作为母语教育，其重要性不言而喻。无论是站在学习者个体素养发展需要的角度，还是站在民族和国家整体素质发展的角度，都应该追求一种既扎根于中华文化，又放眼世界文化，既立足于当下，同时放眼未来的母语教育。统编版教材在内容体系和目标系统上做出了新的探索和创新，但如何解读和创造性使用教材，将新的课程标准理念借助统编版教材落实到课程设计和课堂实践中，是一线教师面临的一个大挑战。新的课程标准在课程目标的论... [发表时间：2023/9/12 16:11:59]
9522.《落花生》之解读与再解读

[摘要]：以下文章来源于王胖子的文字客栈，作者王伟解读群里有在讨论《落花生》，我提出疑惑：《落花生》的抒情手法究竟是借物喻人，还是托物言志？没想到一石激起千层浪，众多老师纷纷下场，围绕这一问题展开激辩。一老师分享论文《从“做人的道理”突围——落花生一课教学新探》，其主要观点如下：1.抒情手法因人称的不同，分为第一人称的直接抒情和借用对象的间接抒情，间接抒情的方法中，经常为作者使用的有借物抒情、托物言志。2.... [发表时间：2023/9/12 16:08:33]
9523.作业的优化设计原则

[摘要]：作业内容应具有适切性。作业内容要与课堂教学内容一致，并且在作业的难度与数量等方面与学生的学情、作业时间等相吻合。首先，作业内容的适切性要求在作业设计中保证作业内容与课堂教学内容的一致性，这可以在强化学生知识应用能力的同时帮助学生发现知识要点从而提升学生要点提取的能力。其次，作业内容的适切性要求在作业设计中把握好作业的难度。最后，作业内容的适切性要求在作业设计中控制好作业的数量。作业内容应具有丰富性... [发表时间：2023/9/12 16:08:02]
9524.一上第一单元大单元教学设计（新版）

[摘要]：文/亓顺芳单元整体解读一上第一单元是义务教育阶段学生学习的第一个单元，也是第一个识字单元，这样的安排有助于学生适应小学生活，降低学习的难度，提高语文学习兴趣，也为后面汉语拼音的学习打好基础。这一集中识字单元，教材编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》等渗透看图识字、象形字识字、韵语识字、对对子识字的内容。五篇识字课文加一篇语文园地，共要认识40个生字，会写17个生字。本单元... [发表时间：2023/9/12 16:07:28]
9525.《现代诗二首》文本解读与课堂教学实录

[摘要]：文本解读好的现代诗值得反复品读；现代诗需要通过反复品读才能领悟其美妙之处。刘大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》，初读觉得文字简单，诗句平淡，再读就有独特的情趣从字里行间漾出来，反复咀嚼，竟意趣无穷，令人陶然了。《秋晚的江上》，两节，七行，42个字，真的是一首小诗，一首每读一遍就会有新的发现和领悟的小诗。诗虽小，意蕴却不单薄，很丰厚，耐人寻味。第一节，三行，晓白如话：“归巢的鸟儿，/尽管是倦了... [发表时间：2023/9/12 16:06:35]
9526.读懂《落花生》中的情与理：《落花生》教学手记 | 魏华

[摘要]：最初对《落花生》的解读，就认为这是一篇借物喻人的文章，由花生的特点悟出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理，以小见大，引发读者深度思考。因此我把教学重点放在了“能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理”，紧抓课后练习题做出了如下教学设计：一、梳理文章脉络，了解文章着力叙事抒发情感的方法。课文围绕“落花生”写了哪些内容？二、感悟道理1.从课文... [发表时间：2023/9/12 16:06:04]
9527.日记成为常规任务的三年级，这几个方面值得关注

[摘要]：阅读了学生的第一篇日记。从生活感受力、表达条理性、语言规范性和语言生动性等几个方面判断，学生们的差异很明显。日记能够很真实地反映学生生活感受力。生活感受力是一种综合素养，生活感受力强的人，不会让心灵无意识地淹没在日常里。对于儿童来说，生活感受力表现在对身边事物的热情和关注上，感受力越强，发现就越多，体验就越丰富，留在心中的事件、画面、情景就更多彩。缺乏生活感受力的儿童，对眼前的人、事、物往往“无动... [发表时间：2023/9/12 16:05:38]
9528.读一本书，学做一个单元的设计：五上一单元大单元教学设计 | 魏华

[摘要]：文/魏华说说这套书2022版语文课程标准颁布以来，出现了“学习任务群”“语文大单元”“核心任务”这些热门词汇。什么是语文大单元？如何呼应学习任务群？又怎么设计核心任务？相信很多老师和我有一样的困惑，在教学中不知如何下手。北京市亦庄实验小学的李竹平老师，是小学语文特级教师，深耕教育数十载，他深刻认识到核心素养时代，学科学习如果不能真正突破“纸上谈兵”，不能与真实的社会和生活问题建立紧密的联系，就不能... [发表时间：2023/9/12 16:04:14]
9529.让读写绘为第一二学段读写能力培养架起一座桥梁

[摘要]：以下文章来源于青荷书社QHSS，作者青荷调查显示，第一二学段农村儿童在语文读写方面至少面临三种窘境：一是缺乏自读与共读的氛围和大量优质的书籍。二是没有得到老师和家长的陪伴和专业指导。三是考试拔高了读写要求，学生难以适应。如何运用读写绘，破解阅读、习作难的瓶颈呢？一、利用图画书进行读写绘训练1.故事转折处进行读写绘训练一个好的故事，绝不会平行推进，作家会有意设置各种“拐点”，形成一波三折的情节曲线，... [发表时间：2023/9/12 16:03:44]
9530.大单元教学中《花之歌》解读和实践活动设计 |李竹平

[摘要]：纪伯伦（1883—1931），黎巴嫩作家、诗人、画家，生于卜舍里，父亲是个牧人。1895年随母亲来到美国，1898年返回祖国，在贝鲁特希克玛学校学习。1901年回波士顿，1908年入巴黎艺术学院，1910年回美国。1920年任阿拉伯海外笔会会长。主要作品有散文诗集《泪与笑》《沙与沫》《行列歌》《先知》，以及中篇小说《折断的翅膀》等。《花之歌》是纪伯伦的散文诗《组歌》中的一首，另外四首分别是《浪之歌... [发表时间：2023/9/12 16:03:15]

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