中小学教研社会实践

9511.四上第4课：《繁星》教学手记

[摘要]：四上第4课：《繁星》教学手记繁星是一篇略读课文，但好文章要好好读。这一课阅读要求是“有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。你也看过夜晚的繁星吧？说说你当时的感受。”我问孩子是否见过满天繁星，有一小部分举手，说在老家看过，在太湖边看过，在空旷的草地上看过……见过的孩子都数过星星，观察过星星，知道一些星星的名字。只可惜，生活在高楼林立的城市里，孩子们见到繁星的机会还是太少了。怎么办？可以... [发表时间：2023/9/12 16:23:05]
9512.五上第3课：《桂花雨》教学实录与点评

[摘要]：以下文章来源于朱煜讲课，作者沪上恕堂绘一株“借物抒情”之树——《桂花雨》教学与评析执教/朱煜评析/丁素芬丁丁按《桂花雨》是统编教材五年级上册第一单元的课文。本单元的语文要素之一是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。如何做到不贴“借物抒情”的概念标签，让这一方法在阅读中自然生长出来呢？朱煜老师这样比喻：好的语文课应该是一棵大树——教师与学生在教学活动中，一笔一笔地画出枝叶，等... [发表时间：2023/9/12 16:21:54]
9513.四上第3课：《现代诗二首》教学手记

[摘要]：四上第3课：《现代诗二首》教学手记略读课文，两首诗一课时，教什么呢？书中的阅读要求是：反复朗读下面两首诗，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。两首诗的景物不难找，难的是对景物所组成的画面的感受。特别是朦胧的只可意会的诗意，要靠朗读与想象补白。先做个铺垫吧！一、晨读：胡适《湖上》晨读课上，我们朗读《湖上》。从景物及景物组成的画面这个视角，初步体会现代诗的语言美、节奏美和意蕴美。湖上胡适... [发表时间：2023/9/12 16:20:56]
9514.三上第一单元：“有新鲜感的词句”的学与用

[摘要]：丁丁按：同组老师最近来听课，她们说没教过三年级，想听听怎样上常态课。上完第一单元，我们讨论了“新鲜感”的话题。我对这个问题的看法如下——三上第一单元“有新鲜感的词句”的学与用一、单元中的“新鲜感”元素三年级第一单元语文要素对阅读提出了新要求：关注有新鲜感的词语和句子。“新鲜感”在本单元的学习要求中是这样编排的——第一课《大青树下的小学》课后习题：朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。在文中画出有... [发表时间：2023/9/12 16:20:21]
9515.五上第1课：《白鹭》教学手记（两课时）

[摘要]：五上第1课《白鹭》教学手记（两课时）先说本单元的篇章页一、读句子，聊万物有灵。1.指名读句子：“一花一鸟总关情”。你留意到哪几个字？（生：花鸟情）交流：花、鸟是世间的事物。世间万物都有灵性，都可能与人的情感发生链接，这就是本单元的主题“万物有灵”。2.第一单元选取了哪些“物”来表现它们的灵性呢？周末已经预习了，孩子们对课文都有印象，立刻按顺序排出四种事物：白鹭、落花生、桂花、珍珠鸟。二、继续聊... [发表时间：2023/9/12 16:19:26]
9516.四上第2课：《走月亮》教学手记

[摘要]：《走月亮》是作家吴然的作品。三年级时，我们学过吴然的《大青树下的小学》，同学们印象应该很深刻。那是一所特别的、让人产生许多新奇的边疆民族小学——那里的孩子有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。不同民族的小学生，在同一间教室里上课……下课了，有许多可爱的小动物相伴，真难忘！本课是一篇散文。文章很美，却又是一种很难讲出来的美。课后习题的任务比较多：1.背诵第4自然段；2.读“月光闪闪的... [发表时间：2023/9/12 16:18:36]
9517.三上第1课：《大青树下的小学》教学流程

[摘要]：2023年9月1日开学。执教三年级，今天上第一课。课前提出几点学习要求：畅所欲言，坚持朗读，及时笔记，认真整洁。教学流程如下：1.示范读第一自然段。讨论：老师的读法与大家有什么不同？（学生说，有停顿，有轻重，有感情。说明他们的基础不错。）2.选择“早晨，从山坡上，从坪坝里……”一句，指导朗读。学习停顿，轻重。3.朗读第一自然段。4.在第一自然段中，你得到了哪些很新鲜的信息？（学生说得很好：学校里有... [发表时间：2023/9/12 16:17:57]
9518.六上第二单元大单元教学子任务一语文实践活动设计

[摘要]：子任务一：认识革命英雄，探寻写法秘密。子任务一目标：1.能正确、流利地朗读课文。背诵《七律·长征》。2.能从故事和具体描写中领悟革命精神，理解英雄形象，说出自己的体会和感受。3.了解课文是怎样点面结合写场面的，并结合具体内容说出这样写的表达效果。板块一：创设学习情境，发布核心任务。（一）讨论：什么样的人可以称为国家和民族的英雄？在讨论基础上学习“日积月累”，用“日积月累”中的句子对应评价不同的英雄... [发表时间：2023/9/12 16:14:17]
9519.飘香桂花雨，浓浓思乡情：《桂花雨》教学实录与反思，兼谈文本解读的价值 | 魏华专栏（三）

[摘要]：在教学《桂花雨》之前，读了竹平老师《语文寻意》中对本课的解读。竹平老师联结自己的生活，在文章中捕捉了重要细节，带领读者细细品析了“桂花雨”里的乡思乡愁，跟着他的视角，我品出了更香甜的花、更浓厚的情。教学实录与反思一、聊整体感知1.读了题目，你眼前浮现了怎样的画面？生：树上桂花落下来，像下雨一样。生：桂花落下来好多好多，才有下雨的感觉。生：我好像闻到了桂花的香味。师：谁能找到文章与之相对应的语句？生... [发表时间：2023/9/12 16:13:05]
9520.教学随笔 | 任务群视域下的大单元统整教学尝试

[摘要]：以下文章来源于静心的笔记，作者静心《义务教育语文课程标准》（2022年版）提出：义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。由此可见，语文课程学习内容组织形式的改变势在必行。如何以学习任务群的形式组织单元学习内容，对我来说... [发表时间：2023/9/12 16:12:29]

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