中小学教研社会实践

8891.一年级的语文课真没那么简单

[摘要]：文/亓顺芳叙事9月，又是一年开学季，从六年级到一年级，首先给你冲击的就是孩子的身高和声音。一周时间，慢慢习惯了在小奶音里上课。刚入学的他们，因为对未知环境的恐惧，加之班级几个有经验的教师，一开始就划定的规则圈，虽然班里有四十多个孩子，却也觉得上课的秩序比自己想象的井然得多。本来悄悄窃喜，自己适应的还不错。但是正式开始新课文《天地人》的教学后，我又在心里叫苦“啊，一年级的语文课真没那么简单”。为了迎... [发表时间：2023/9/20 11:19:47]
8892.二上第二单元大单元教学设计 | 《呼应学习任务群——小学语文大单元教学设计》选读

[摘要]：文/冯会娜注：文章选自《呼应学习任务群——小学语文大单元教学设计》一书，单元整体解读见书中内容。本单元作为独立的识字单元，属于“语言文字积累与梳理”这一基础型学习任务群，引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，通过观察、分析、整理，发现汉字的构字规律，掌握语言文字运用规范。梳理整个单元内容及编排的练习，结合课程标准对第一学段“识字与写字”等学习实践领域的目标要求，本单元KUD目标大致可以... [发表时间：2023/9/20 11:19:19]
8893.任务驱动式整本书阅读教学理解与案例

[摘要]：以下文章来源于日更千文，作者王海玲0510整本书阅读教学理念提交人：222807王海玲理论基础本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中根据阅读目的的兴趣和选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书，借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好的阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。由此可知整本书阅读须做到以下几点：首先，整本书阅读强调学生对全书主要... [发表时间：2023/9/20 11:18:46]
8894.五上第二单元大单元教学设计（新版）| 魏华专栏

[摘要]：单元说明本单元是阅读策略单元，学习提高阅读速度的方法。改进阅读方法，提高阅读速度，是现代社会工作和学习的需要，也是终身学习和发展的需要。学生进入高年级，课内外阅读量逐渐增加，阅读材料种类不断丰富，掌握并运用提高阅读速度的方法，对于增加阅读量，扩大知识面尤为重要。安排本单元的目的是引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。本单元的四篇课文题材各不相同。《搭石》描... [发表时间：2023/9/20 11:18:09]
8895.一年级的老师们，更需要“幼小衔接”

[摘要]：以下文章来源于一枚叶，作者一枚叶幼小衔接的关注度有多高，家有一年级娃的都知道。幼小衔接重要吗？当然重要。一个个都是家里的小宝贝，突然要扔进扎堆的宝贝里，不但要照顾吃喝拉撒睡，更要管拼说读写算，一时半会，真的难以适应。一年级家长的各种焦虑，都是有因可循的。在实际情况中，幼小衔接似乎只是幼儿园的事。到了大班，幼小衔接的各项教育活动便开始准备和开展。幼儿园在毕业前夕，都会组织幼儿们去到小学参观、听课，感... [发表时间：2023/9/20 11:17:41]
8896.《珍珠鸟》文本教学解读与学习活动设计

[摘要]：一、文本教学解读《珍珠鸟》是一篇叙事散文，作者是冯骥才。散文的开头是奠定整篇文章情感基调的关键句，这篇文章的开头写道：“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”这句话正常的语序应该是“朋友送我一对珍珠鸟，真好！”颠倒的语序更像是作者故意为之，“真好！”使得作者按捺不住的欣喜之情跃出纸面，倏地一下跳入读者的视线。从功能上看，开篇的感叹蕴涵着作者内心的某种“小惊喜”，奠定了全篇不期而遇的欢喜的情感基调。但是“有人... [发表时间：2023/9/20 11:16:24]
8897.五上第二单元大单元教学构思与建议

[摘要]：文/曾媛王文娟单元整体解读“阅读要有一定的速度”，随着信息时代的发展，提高阅读速度是现代社会学习和工作必不可少的一项技能。学生进入高年级，课内外阅读量逐渐增加、阅读种类更加丰富，掌握并运用提高阅读速度的方法，对于快速获取有效信息、增加阅读量、扩大知识面作用非凡。设置这一单元，旨在引导学生在总结前期学习经验的基础上，更系统地习得提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中。从阅读学习内容和目标定位看，... [发表时间：2023/9/20 11:02:17]
8898.《珍珠鸟》文本教学解读与学习活动设计

[摘要]：一、文本教学解读《珍珠鸟》是一篇叙事散文，作者是冯骥才。散文的开头是奠定整篇文章情感基调的关键句，这篇文章的开头写道：“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”这句话正常的语序应该是“朋友送我一对珍珠鸟，真好！”颠倒的语序更像是作者故意为之，“真好！”使得作者按捺不住的欣喜之情跃出纸面，倏地一下跳入读者的视线。从功能上看，开篇的感叹蕴涵着作者内心的某种“小惊喜”，奠定了全篇不期而遇的欢喜的情感基调。但是“有人... [发表时间：2023/9/20 11:00:14]
8899.四上第二单元大单元教学设计

[摘要]：单元编排意图和教学定位思考文/李竹平四年级上册第二单元是继三年级预测单元之后的第二个策略单元，安排学习的阅读策略是“提问题”，主要是培养学生的问题意识，教给学生提问的方法。可以说，编者编写这个单元，是花了一番功夫的。四篇课文，无论是阅读提示，还是课后思考题，不仅都围绕培养学生问题意识、教给学生提问方法来设计的，而且，四篇课文在发展学生提问能力上，是有层次地、递进地设计安排课后思考题的。第一篇课文《... [发表时间：2023/9/20 10:58:07]
8900.大单元教学设计评价量规该怎样设计才有效？——以三上第一单元备课思考为例 | 王海玲

[摘要]：以下文章来源于日更千文，作者王海玲0510跟着李竹平老师的《呼应学习任务群小学语文大单元教学设计3-4》简单备了第一单元的教学设计。整个教学设计思路非常棒，情境性很强，贴合学生的日常生活和学习生活。整个单元设计的思路是结合“校园生活”这一人文主题以及“关注有新鲜感的词句”这一阅读要素，以“新鲜”为关键词，以做发布会“播报员”为形式，引导学生从校外的暑假生活到校内学习生活，从校园趣事到聚焦伙伴关系... [发表时间：2023/9/20 10:57:39]

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