中小学教研社会实践

6371.《普罗米修斯》教学设计

[摘要]：以下文章来源于语墨小语，作者小彭老师这课借鉴了朱老师的设计。不得不感叹：朱老师的设计真是太实用了。14普罗米修斯板块一了解古希腊神话，引出课题1.简要介绍古希腊神话。2.出示课题，齐读课题，认识生字“斯”板块二初读课文，疏通字词1.自由读课文，读准字音，读通句子2.疏通字词悲惨盗窃飞驰归还饶恕坚定押金锁住遭受凶恶心脏愤愤不平砸碎惩罚（1）自由练读词语（2）抽小老师带读关注... [发表时间：2024/1/10 17:05:22]
6372.大单元学习中《猎人海力布》学习活动设计及教学反思| 魏华专栏

[摘要]：单元整体设计思路核心任务：参加“民间故事汇演”，争做“最佳传讲人”学生作为民间故事传讲人，在《中国民间故事》中选择一篇民间故事，在创造性复述的基础上与同伴合作完成故事展演。子任务一：入门培训走近民间故事子任务二：进阶修炼学习创意表达子任务三：参加民间故事汇演本课是任务二中的第一课时。《猎人海力布》学习活动设计一、重温技艺：梳理故事情节，把握故事内容1.全班交流梳理故事情节的方式。师：复述故事要注意... [发表时间：2024/1/10 17:04:48]
6373.任务驱动，深度阅读：《中国神话传说》整本书阅读教学设计

[摘要]：设计：包头昆都仑区许璐薇指导：李竹平整本书教学解读一、主题解读四年级上册第四单元融合主题是“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”。语文要素分为三点，包括阅读要素和习作要素。其中阅读训练要素有两点:一是“了解故事的起因、经过、结果，感受神话中的人物形象”，二是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。围绕这一训练要素，教材选编了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇神话故事，... [发表时间：2024/1/10 17:03:05]
6374.《女娲补天》教学设计

[摘要]：以下文章来源于语墨小语，作者小彭老师15女娲补天回顾学习神话故事的方法板块一疏通字词，初步了解内容1.出示课题，齐读课题2.自由读课文，把生字读准确，思考课文写了一件什么事？3.疏通字词洪水喷涌惊慌失措陷入混乱渐渐熄灭流窜塌陷传颂功绩粘稠的石浆（1）自由读（2）抽生带读，正音（3）理解“流窜”（4）理解“惊慌失措”读：人们惊慌失措，四处奔逃，整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中。释义：由于惊慌，一下子... [发表时间：2024/1/10 17:01:57]
6375.预测单元，岂能只教预测

[摘要]：有老师分享刚刚胜利闭幕的第四届全国小学青年教师语文教学展示与观摩活动上的案例，我认认真真跟着文字学习了一遍，感受到了老师们的兢兢业业和实实在在。但是……但是，这样的语文课堂，能把我们的学生教聪明吗？专家的发言，一如既往的中国特色，都是让人醍醐灌顶的正确的话。有位老师的评价很中肯：“大家都在努力体现回归本真，但怎么也掩盖不了秀的痕迹。”“回归本真”与“秀”，永远是不可调和的矛盾。这样的课堂中，学生的... [发表时间：2024/1/10 17:01:19]
6376.整本书阅读 |《稻草人》阅读指导课教学设计

[摘要]：以下文章来源于张邦业小语工作室，作者叶岳情文/叶岳情【创作背景】《稻草人》这部童话集写于1921—1922年，作者叶圣陶。这期间的中国混乱不堪，内战、黑暗、血腥、民不聊生，普通大众生活没有方向，连饭都吃不饱，更别提什么精神追求了。叶圣陶老先生借着童话的外衣，真实地展现出了这个时期中国的百态和各种各样的社会问题。在《稻草人》里，作者描写了一个善良、尽责、同情他人苦难的稻草人。但是他软弱无力，不能发... [发表时间：2024/1/10 17:00:43]
6377.大单元整体教学到底能不能落地

[摘要]：注：有专家质疑一线小学语文课堂多大程度上能够落实单元整体教学。我不敢保证一线小学语文老师都能很好地落实，但只要老师们真正理解什么是单元整体教学，然后在如何做上多下功夫，总是可以真正落实的。今天再次分享这篇文章，和大家讨论大单元整体教学，就是希望更多的一线课堂能够为了学生语文核心素养发展，将“单元整体”变成课程实施的常态。科学的教学设计才能够积极服务于课堂学习，为实现预期的教学目标奠定坚实的基础。单... [发表时间：2024/1/10 17:00:06]
6378.基于大单元学习任务设计的《夏天里的成长》教学解读与学习活动设计

[摘要]：解读/李竹平设计/杨瑞霞一、文本教学解读梁容若的《夏天里的成长》是一篇精巧的散文。“形散神聚”是人们总结出来的散文的一般特点。这篇散文也不例外。形散是散文最突出的特点，神聚是几乎所有文体的共同特点。正因为散文“形散”，抓其“神”更为重要。“神”是作者的表达意图，是文章的灵魂、主题和线索。抓住散文之“神”，不仅能读懂文章要表达什么，还能读懂文章思路，明白作者是如何进行文章材料的选择和组织、语料语汇... [发表时间：2024/1/10 16:58:06]
6379.“预测”单元的学习，简单还是不简单？| 郭雅楠

[摘要]：三年级上册第四单元是一个学习新的阅读策略——预测的单元，编排了《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》三篇课文。语文要素为：一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预测的一些基本方法；尝试续编故事。不论是课文还是习作，都是围绕“预测”来编排的。这是我第三次进行这个单元的教学，在以往的教学中，我一直认为预测单元非常简单，没什么好讲的，无非就是猜一猜后续故事如何发展。我觉得这是每个学生从... [发表时间：2024/1/10 16:56:37]
6380.五上《松鼠》文本解读与学习活动设计

[摘要]：文本解读在大多数人眼里，松鼠似乎天生是可爱的小动物；我们阅读《松鼠》一文，感觉布封笔下的松鼠果然亦是极其可爱的。但是，文字中的松鼠可不可爱，并不与自然中的松鼠给人的感觉可不可爱成正比例关系。我们先来比较一下下面的两段文字。松鼠亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科。体长20-28厘米。它尾蓬松，长16-24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色。腹面白色。它善于用树叶、草苔筑巢或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果... [发表时间：2024/1/10 16:55:52]

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