中小学教研社会实践

6351.基于大单元学习任务设计的《爬山虎的脚》解读及学习活动设计

[摘要]：文/ 杨瑞霞一、文本教学解读本单元属于“实用性阅读与交流”学习任务群，要持续理解的大概念是——连续观察可以丰富关于周围事物的写作素材，有助于把事物特点写清楚。大单元核心学习任务设计为“出版班级大自然笔记系列”。在子任务二“跟着名家学观察和表达”里，这样定位单元课文的学习：用不同的方法学习和欣赏名家名篇，学习课文内容、了解名家的观察方法，培养观察习惯，激发观察兴趣。学习《古诗三首》，结合注释、插图、... [发表时间：2024/1/10 17:23:17]
6352.大单元教学中《卖火柴的小女孩》文本教学解读与实践活动设计两例

[摘要]：文本教学解读李竹平安徒生被誉为“世界儿童文学的太阳”，《卖火柴的小女孩》是其代表作之一。安徒生是西方文学史上，乃至世界文学史上第一位将童话当作严肃文学进行创作的作家。《卖火柴的小女孩》发表于1846年，属于安徒生的中期童话作品之一。这个时期，其童话作品的幻想成分减弱，现实成分相对增强。《卖火柴的小女孩》的现实性就很突出，讲述了大年夜的街头又黑又冷，一个乖巧、美丽的卖火柴的小女孩，在饥饿、寒冷、孤独... [发表时间：2024/1/10 17:22:35]
6353.基于大单元学习任务的《故宫博物院》本文教学解读和实践活动设计

[摘要]：文/杨瑞霞一、文本教学解读本单元属于“实用性阅读与交流”学习任务群。结合单元内容和语文要素，学生在学习中需要理解的大概念是：选择和运用合适的阅读方法可以促进对文本的深入理解。单元核心学习任务设计为“阅读智慧分享”。本文作为单元内一篇略读课文，重点是让学生能够根据阅读目的合理选择合适的阅读方法，筛选阅读材料，为完成阅读任务做准备。本文是一组非连续性文本，由四篇材料组成，材料一是介绍故宫博物院全景的说... [发表时间：2024/1/10 17:21:55]
6354.《孤独的小螃蟹》整本书阅读设计

[摘要]：以下文章来源于我是李祖文，作者李祖文教学解析《孤独的小螃蟹》是著名作家冰波的童话作品。它既是一个中短篇童话故事，讲述的是一只小螃蟹克服孤独，等待归来的朋友的故事；也是一本童话集的名字，涵括了作家冰波众多创作的童话故事，包括同名的《孤独的小螃蟹》以及《企鹅寄冰》等这样的故事。我们讲到的《孤独的小螃蟹》其实是指的是后者。作为曾经的“快乐读书吧”所推荐的整本书，我们如何让学生顺利地读完，能够在读中收获得... [发表时间：2024/1/10 17:21:16]
6355.《曹冲称象》听课思考

[摘要]：听了培新小学的公开课《曹冲称象》。这一课包含在“童年生活分享会”的大单元主题之下，通过曹冲称象的智慧故事训练复述能力、分析能力，并进一步引出自己童年中解决问题的有趣故事。课程的前部分铺垫很顺畅，学生熟读课文，提炼出曹冲称象的方法，并且借助“水、象、船、石头、秤杆”等贴图，让学生形象地还原出了称象的场景，以场景为抓手进行复述，学生基于贴画的变化，对称象的过程把握得十分清晰，复述得十分准确，这就完成了... [发表时间：2024/1/10 17:20:28]
6356.听课感悟：大单元教学中单篇课文如何用|以《葡萄沟》为例

[摘要]：文/亓顺芳近来大单元教学受到一线语文教学的重视，设计一个大单元的框架及任务，似乎成了越来越容易的事情，但是真正要让大单元的设计落地却仍旧有很多的困难。如何处理好单篇课文与大单元的关系，单篇教学在大单元中应该发挥什么样的作用，是一直以来很难解决的问题。近日听了二年级上册第四单元“我为家乡代言”的大单元设计背景下的《葡萄沟》一课，又听了竹平老师的点评，对大单元背景下的单篇教学有了更多的感悟和理解。二上... [发表时间：2024/1/10 17:19:52]
6357.基于大单元学习任务设计的《蟋蟀的住宅》解读与设计

[摘要]：1本单元属于“实用性阅读与交流”学习任务群，要持续理解的大概念是——连续观察可以丰富关于周围事物的写作素材，有助于把事物特点写清楚。大单元核心学习任务设计为“出版班级大自然笔记系列”。在子任务二“跟着名家学观察和表达”里，这样定位单元课文的学习：用不同的方法学习和欣赏名家名篇，学习课文内容、了解名家的观察方法，培养观察习惯，激发观察兴趣。学习《古诗三首》，结合注释、插图、查找资料理解诗句意思感知诗... [发表时间：2024/1/10 17:19:12]
6358.王海玲：情境创设可以激发学生学习兴趣——《一块奶酪》教学反思

[摘要]：以下文章来源于日更千文，作者王海玲0510这是一节很普通的常态课，但是上完后我对创设情境可以有效激发学生学习兴趣感触特别深，故作此次教学反思。《一块奶酪》是部编版三上第三单元的一篇略读课文。本课的课前导读要求完成这样的问题：“默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事，再说说你喜不喜欢文中的蚂蚁队长，理由是什么。”课前看了好几个课件都不是特别满意，因为这是一篇略读课文，得孩子们自己试着学习，所以... [发表时间：2024/1/10 17:18:32]
6359.基于大单元学习任务设计的《一封信》解读与学习活动设计 | 二上三单元

[摘要]：文本教学解读在大单元背景下，学习《一封信》，在常规性识字学词丰富字词积累的基础上，重点目标活动有两个，一是“讲故事”，二是分享自己的想法。这两个目标活动，正是课后思考题所指向的。从学习内容和单元目标来看，这个单元主要属于“实用性阅读与交流”和“思辨性阅读与表达”学习任务群。“讲故事”是“实用性阅读与交流”学习任务群的学习内容要求；“谈想法”（露西前后写的两封信，你更喜欢那一封？为什么？）是“思辨性... [发表时间：2024/1/10 17:17:36]
6360.一节戏剧化的语文课：《一块奶酪》教学

[摘要]：以下文章来源于语墨小语，作者小彭老师【教学目标】1.认识生字词，读准多音字。2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。3.能根据课文内容，小组内分角色表演【教学流程】板块一出示课题，明确要求1.出示课题，读课题2.读课前导语，勾画关键信息，明确要求板块二读通课文，疏通字词，梳理事情1.出示生字词，多形式读（1）宣布处罚诱惑舔一下往前拽毅力犯禁令犹豫跺脚聚拢（2）... [发表时间：2024/1/10 17:15:55]

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