中小学教研社会实践

6231.新课标背景下的大单元作业设计与实施探讨┃作业设计

[摘要]：新课标背景下的大单元作业设计与实施探讨——基于“大单元作业”实验校案例与反馈何思张彬陈智豪王俊莉周伟峰科大讯飞股份有限公司甘肃省教育科学研究院北京师范大学教育学部摘要：2022年版义务教育课程方案和课程标准颁布以来，大单元作业已成为一个备受关注的热点，实践中我们发现大单元作业设计仍存在诸多问题。在北师大专家团队指导下，我们从全国各地遴选了五所学校开展“大单元作业”实验，基于实验校案例，呈现评... [发表时间：2024/1/11 10:14:33]
6232.中小学教师开展教育研究与写作的价值、困境与路径——兼谈教育研究与写作对教师发展的意义┃理论前沿

[摘要]：中小学教师开展教育研究与写作的价值、困境与路径——兼谈教育研究与写作对教师发展的意义李美玲王清平程凤英广大附中番禺实验学校华南师范大学教师教育学部教育部师德师风建设基地(华南师范大学)重庆交通大学马克思主义学院摘要：中小学教师开展教育研究与写作具有促进教师专业发展、助力师生共同成长、适应并推动新时代教育的发展等价值，但目前面临教师研究与写作的意识有待加强、教育研究与写作的对象复杂、教育研究与... [发表时间：2024/1/11 10:13:15]
6233.中小学教师如何进行课题研究┃研究指导

[摘要]：中小学教师如何进行课题研究——以数学学科课题的申报为例朱宸材杨峰江苏省无锡市侨谊实验中学江苏省无锡市东林中学摘要：中小学教师的课题研究既是教学反思提升的需要，又与教师的专业成长息息相关，于是如何有针对性的开展实质性的研究成为课题研究的关键所在.围绕教学中亟待解决的现实问题，找准研究方向，采用合适的研究方法，形成研究思路，从而形成符合规范的课题申报书，成为课题研究的常规步骤.本文试图从数学学科... [发表时间：2024/1/11 10:11:39]
6234.小课题成果积累、提炼的四个技巧┃成果提炼

[摘要]：小课题成果积累、提炼的四个技巧董柏臣吉林省大安市教育科研所作者简介：董柏臣(1968-),吉林通榆人,吉林省大安市教育科研所所长,中学高级。参考文献引用格式：[1]董柏臣.小课题成果积累、提炼的四个技巧[J].现代教育科学(中学教师),2012(06):48+26.小课题研究的优势有很多,其中一个突出的优势是成果的表达方式不拘一格、便于积累。成果的积累不但贯穿于整个研究过程中,而且与教学实践相辅相... [发表时间：2024/1/11 10:10:01]
6235.中小学课题研究问题的表达之道┃申报指导

[摘要]：研究问题的表达之道——基于417份中小学教师课题申报书的分析余闻婧江西师范大学教育研究院摘要：中小学教师的课题研究是以解决问题为导向、以改造实践为根本、以知识贡献为旨归的科学探究型教研活动。研究问题处于课题研究的优先地位,它不仅是课题研究的始源基础,而且是课题研究的指导线索。本文基于笔者评审的417份中小学教师撰写的省教科规划申报书,分析了表达研究问题时流于形式、空洞无物和无的放矢等误区。从... [发表时间：2024/1/11 10:08:51]
6236.教育科研选题的困境及其突破要点┃选题指导

[摘要]：教师教育科研选题的困境及其突破要点——以我区小学数学教师申报的课题为例费岭峰陈微浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心摘要：科研选题是课题研究的开始，起着重要的定向作用。一线教师的科研选题面临视野过窄、切口过大、视点过多、思考过浅等困境，造成选题新意不足、聚焦不够、重点不明、深度不足等现象，教师需要借助文献来拓宽思路，把握关键来缩小范围，聚焦一点来明晰重点，深度思考来厘清主线。关键词：教育科研;... [发表时间：2024/1/11 10:07:18]
6237.指向素养进阶：小学数学学习表现评价的设计与实施┃表现性评价

[摘要]：指向素养进阶：小学数学学习表现评价的设计与实施李柱俊南京市潭桥小学摘要：传统小学数学学习评价存在评价目标“素养表现性”不足、评价任务“素养针对性”不强、评价标准“素养层次性”不清等现状，制约了数学核心素养的培育。小学数学学习表现评价把表现性评价应用于小学数学教学，基于小学数学学习评价框架，探索“嵌合式”和“整合式”实施模式，推进学生开展自主、合作、探究学习，在素养、表现、教学、学习的良性互动... [发表时间：2024/1/11 10:06:20]
6238.语文学科大概念的内涵、提取与落实┃理论前沿

[摘要]：语文学科大概念的内涵、提取与落实侯志中阳建雄衡阳师范学院文学院摘要：在核心素养语境下，大概念将学生的学校学习与学生现在、未来的生活相联结，成为学生核心素养的生长点。语文学科大概念是指蕴含在语文学科事实中的核心概念，包括学科思想、学科原理和思维方法。它是语文课程育人的价值体现，是语文学科核心素养落实的关键因素，也是语文单元教学的设计核心。学科大概念具有内隐性，需要教师综合课程标准、教材内容、专... [发表时间：2024/1/11 10:04:44]
6239.推荐阅读：教师论文写作的三个关键维度┃论文写作

[摘要]：教师论文写作的三个关键维度宋梦园程岭无锡市太湖实验小学江苏师范大学教育科学学院摘要：论文写作是中小学教师成为教育研究者的必由路径，但中小学教师对于论文写作的系统结构和逻辑关系尚未厘清，亟须深入分析教师论文写作的选题、构思与论证三大维度，总结出切实可行的学习路径。选题方向：需要“有目标”,明确研究对象；“有主张”,凸显研究论点；“有新意”,立足研究特色。构思环节：需要“有脉络”,厘清研究逻辑；... [发表时间：2024/1/11 10:03:12]
6240.课题研究中核心概念界定的重要性及操作实践┃核心概念

[摘要]：课题研究中核心概念界定的重要性及操作实践王方全曹艳李宇青成都市武侯区教育科学发展研究院成都市青羊区教育科学研究院成都高新区教育发展中心摘要：在一线教师的课题研究中，找准核心概念并对其进行比较精准的界定是课题研究的一个重要环节。课题研究中的核心概念能够明确概念的具体所指，准确限定课题研究的对象范围和内容范围，有利于查找问题和进行课题研究的效果测查。教师可以通过指标限定、条件限定和行为描述，对课... [发表时间：2024/1/11 9:57:34]

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