中小学教研社会实践

4801.化平淡为神奇 ——作文素材选用提分秘笈（一）

[摘要]：化平淡为神奇——作文素材选用提分秘笈俗话说：“巧妇难为无米之炊。”美味佳肴须用材料来烹饪，锦衣绣服须用材料来制作，亭台楼阁须用材料来建造，同样，佳作华章须用材料来构建。作文需要材料。材料的质量与作文的质量密切相关，因此必须选材，即根据表现主题的需要，从平时积累的写作材料中，挑选出作文所需的材料。选定的材料，有的在文章中要保持原样，如引用古代诗文名句、名言警句等；有的则须加工改造，即根据表现主题的需... [发表时间：2024/1/20 15:59:09]
4802.【课标解读】语言建构与运用——语文课程中的“语言”

[摘要]：语文课程中的“语言”不仅仅是社会的理性语言，更是语境中的言语和优质的母语语感.。语言是属于社会的，但它的实际存在是人已经进入语言环境之后的话语。这种话语带有说话人自己具有的经验内容，我们称其为言语。“语言”和“言语”这两个概念的区别，是瑞士语言学家索绪尔首次明确提出来的。语言是同一社会群体共同掌握的，所以它的意义必然是概括的；言语是个人的说话行为，是含有个人理解体验在内的，所以是具体的。如果我们用... [发表时间：2024/1/20 15:57:31]
4803.议论文写作技巧——拟题篇

[摘要]：俗话说：“秧好一半谷，题好一半文。”高考作文要想脱颖而出，崭露头角，就必须在文章中展露自己的才思、才情和才华，擦亮标题这一双文章的“眼睛”，使其精练传神、清新脱俗，让其明眸善睐，顾盼生辉。好的标题应该遵守以下三个原则，并做到简明、新颖、别致，耀眼夺目，富有文采。符合文体要求：高考作文的题目首先要充分体现文章的文体特征，让人一读标题就可以感受到所写文章的文体样式。写议论文，标题要深刻、鲜明；写记叙文... [发表时间：2024/1/20 15:56:21]
4804.【教学】王红霞丨凸显思辨特性，培养思辨能力——“思辨性阅读与表达”学习任务群的价值、内容解析与实施路径

[摘要]：【摘要】思辨能力是思维能力的具体表现，是“思辨性阅读与表达”学习任务群培养的核心。本文通过分析“思辨性阅读与表达”学习任务群的价值和内容，进一步澄清本学习任务群的教学特征。同时，以统编教材中的相关单元（文本）为例，阐述本学习任务群的实施路径，以有效落实对学生思辨能力的培养。【关键词】思辨性阅读与表达；学习任务群；思辨性《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“义教新课标”）设置了“思辨性... [发表时间：2024/1/20 15:54:35]
4805.文本解读｜《小石潭记》审美教学价值探究

[摘要]：以下文章来源于语言文字报，作者覃剑锋作者说“唐宋八大家”之一的柳宗元被贬永州后写下的《永州八记》，是古典山水散文名篇，其中的《小石潭记》尤为经典，多次入选初中语文教材，目前收在八年级下册。这篇山水小品文言短意深，蕴藏着丰富的写作艺术与深邃的情感，历经千年依然魅力不减。本文尝试从白描、定点特写等创作技巧的角度，探索《小石潭记》的审美教学价值。白描：远淡之美很多古代诗人都喜欢用白描来勾勒景物，虽是粗略... [发表时间：2024/1/20 15:53:26]
4806.张克中丨换一个角度理解这个世界——“跨文化专题研讨”教学内容组织及教学建议

[摘要]：【摘要】随着课程教学的深度变革和高考评价改革的持续推进，普通高中语文课程结构中的选修内容受到越来越多的关注。比如选修内容在整个课程框架内的地位与作用，其所承担的课程使命，教师如何组织教学内容，在教学实践中如何具体实施等，这些问题均须作出理性的回应。本文梳理了“跨文化专题研讨”学习任务群的课程目标来源与课程内容来源，探讨这一学习任务群的学习内容与目标要求，尝试回答“跨文化专题研讨”学习任务群的教学内... [发表时间：2024/1/20 15:49:28]
4807.【教学】张立霞丨深入把握文本特征，准确定位教学内容——谈《盼》的叙事特色及教学指向

[摘要]：【摘要】本文就《盼》作为体现“围绕中心意思写”的范例，简析了《盼》的叙事特色，在分析教材对该文文本特色的开掘与择取及教学中存在的问题的基础上，结合课文在单元中的角色、地位，配套习题的指向，学生的发展需要等，提出《盼》一文的教学指向。【关键词】统编教材；《盼》；文本特征；叙事特色；教学内容统编小学语文教材三至六年级，每册都设置了一个习作单元，每个习作单元均编有精读课文、习作例文，并安排了相关的语文学... [发表时间：2024/1/20 15:48:19]
4808.【学术前沿】于忠海丨基于课标文本的“语文学习任务群”解读

[摘要]：【摘　要】学习任务群在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中的定位是课程理念，其存在形态融贯于课程的性质、目标、内容和实施中，核心在于突出语文是语言运用的综合性、实践性课程，设计内涵以生活为基础、以语文实践活动为主线、以学习主题为引领、以学习任务为载体。学习任务群的功能在于组织和呈现课程内容，前者表现为以学习主题为中心，设计语文实践活动；后者则侧重设计具有情境性、实践性和综合性的课程内容。学习... [发表时间：2024/1/20 15:47:17]
4809.教法｜基于文本互涉理论教学经典课文

[摘要]：以下文章来源于语言文字报，作者吴小蔓编辑说长期以来，中学生对鲁迅作品总是抱有一种熟悉又陌生的感觉，难以达到对文本内容、情感、思想的深度理解。福建省厦门双十中学吴小蔓老师基于文本互涉理论开展鲁迅作品教学探究，帮助学生重回作品产生的“历史现场”，通过文脉梳理、文意整合、文风体悟、文化重组等方式探究文本深层内核。请看——文本互涉理论产生于20世纪中叶，关注文本之间的互释关系（又称互文性或文本间性）。从广... [发表时间：2024/1/20 15:46:23]
4810.谈永康丨融合：学习任务群与单元教学的“双赢”之道

[摘要]：【摘要】自统编语文教材全面使用以来，单元教学逐渐成为教改热点；学习任务群重视系列学习任务的设计。二者融合，有利于中小学语文课改走向深入。融合的目的是实现学科育人，融合的路径可以是从单元语文要素目标化走向教学目标活动化，进而走向学习活动任务化。二者融合要基于单篇、超越单篇，基于单课、超越单课，基于单个、超越单个，引领学生在学语文中学做事，在完成任务的过程中有效提升语文核心素养。【关键词】学习任务群；... [发表时间：2024/1/20 15:45:29]

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